본문내용
마지막으로 통합학급 교사와 특수학급 교사가 협력하여 교육과정안을 짜서 학생 중심의 교육을 행해야 할 것이다.
교육적 통합을 위한 교수적 수정은 어느 한 쪽의 노력만으로 이루어지는 것이 아니다. 통합학급 교사와 특수학급 교사가 장애 학생의 학업능력에 높은 기대를 가지고 협력하여 계속적인 교수적 수정이 일어날 때 진정한 교육적 통합은 빛을 볼 것이다.
교육적 통합을 위한 교수적 수정은 어느 한 쪽의 노력만으로 이루어지는 것이 아니다. 통합학급 교사와 특수학급 교사가 장애 학생의 학업능력에 높은 기대를 가지고 협력하여 계속적인 교수적 수정이 일어날 때 진정한 교육적 통합은 빛을 볼 것이다.
추천자료
[특수아교육]유아특수교육
[특수아교육 (A+완성)] 장애별 유아특수교육의 과정의 비교와 문제점 및 개선방안 연구
[특수아교육]특수아동 완전통합교육
[특수아교육]유아 특수교육 분석과 발전방안 및 견해
[특수아교육] 유아특수교육에 대하여 논하시오
[교육학/유아교육] 특수교육에 있어서의 구성주의의 의미와 교수방법 연구 및 계획안 제시
[특수아교육] 유아교육기관에서 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오.
(특수아교육 A형) 우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오 : 방통대 과제물
[유아교육과] [특수아교육 A형] 우리나라 유아 특수교육의 현황과 문제점에 대하여 객관적 자...
[특수아교육 A형] 우리나라 유아 특수교육의 현황과 문제점에 대하여 객관적 자료(최근 통계...
(특수아교육 4B형) 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서 장애아 ...
[특수아 교육 B형] 인터넷 강의에 내용에 근거하여 최근(2013년 기준) 우리나라의 유아특수교...
[2016 특수아교육B형] 자폐범주성장애, 의사소통장애, 시각장애, 청각장애, 지체 및 건강장애...
소개글