레크레이션 지도자의 모든것

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본문내용

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④ 이렇게 해서 웃으면서 노래를 부탁한다.
도움말: 노래뿐만 아니라 여러 가지 부탁의 말을 할 수 있다.
시한 폭탄 풍선
준 비: 풍선
진 행:
① 리더는 풍선을 불어 준비한다.
② 처음 사람이 풍선을 위로 쳐 올리면서 단어를 말하면 다음 사람은 풍선이 땅에 떨어지기
전에 끝자로 시작되는 단어를 말하고 그 풍선을 쳐 올린다.
③ 풍선이 땅에 떨어질 때까지 다음 단어를 말하지 못하면 벌칙을 준다.
일본의 전통놀이문화 보급실태와 우리의 방향
일본의 전통놀이문화 보급실태와 우리의 방향
민족의 정통성과 우수성을 가늠하는 척도는 특색있는 문화의 형태가 어떻게 잘 보전되고 발전해 있는지에 기준을 두고 있다고 할 수 있을 것이다.
이 때문에 관심깊게 지켜 보았던 부분은 전통 문화의 발전과 유지를 위해 그들이 어떠한 노력을 기울이고 있는가에 대한 것이었다. 우선 그들의 전통 놀이문화의 한 예를 들고싶다. 아외모리현의 네부타 축제이다. 네부타의 가장 큰 특징은 참여 집단의 구성에 있었다. 아외모리현의 각 구역별 THEME를 통해 상징물이 만들어지고 이를 시민들의 자발적인 참여를 통해 운반하는 일종의 거리축제의 형태를 가지고 있었다.
여기에는 그들의 전통춤과 대고 등 다양한 전통 악기가 함께 연주되어지며 전통의상인 합비 (전통의상으로서 위에 입는 옷)와 유까따(축제용 의상)를 차려입은 시민들이 축제에 동참하게 된다.
의상은 남녀 구분없이 입혀지며 상징물에 내포된 의미는 전쟁에서 이기고 돌아오는 사무라이의 모습을 그리고 있다고 했다. 간단한 예로서 아오모리현의 내부타축제의 개요를 살펴봤지만 더욱 관심을 두어야 할 부분은 이러한 축제들이 어느 도시를 가도 즐비했으며 초,중,고생들의 축제도 전통 놀이문화와 함께 펼쳐지고 있다는 것이다. 또한 가장 이상적인 축제의 형태인 자발적인 참여가 축제속에 함께 존재하고 있었다.
이와 비교해 볼 때 우리는 그들보다 더욱 우수한 전통 놀이문화를 가지고 있으면서
보급과 유지,발전을 위하여 얼마만큼의 노력을 기울였는지 반문하고 싶다.
특정집단의 발표형식이 아닌 우리의 생활속에 한 형태로 자리를 잡아가도록 노력해야
한다는 것이다. 그 출발점으로 모든 것이 학교 교육을 통한 청소년 교육에 있다고 본다. 현 실태의 극단적인 예로 각 학교에서 행해지는 체육대회를 통한 축제의 마당이다.
스포츠를 통한 대결의 장이 아닌 전통놀이를 재현하고 선조들의 공동체의식을 배우고 느낄수 있는 축제의 형태로 꾸며지도록 유도하고 싶다. 또한 각종 수련활동과 취미생활을 통해 많은 부분에 대한 그들의 관심과 참여를 유도해야 할 것이다.
단적인 예로서 양국간의 격차를 비교하고 방안을 제시해 보았지만 보다 중요한 것은 개인적으로 느낀 생각을 실천할 수 있도록 하는 것이 더욱 중요할 것이다. 이는 직업인으로 보았을 때 앞으로의 활동 방향에 있어서 중요한 기폭제로 작용했다고본다.
대다수의 한국인들은 일본과 비교해 우리 문화의 우수성을 강조할 것이다.
그러나 그것은 실천과 관심을 통해서 만이 가능한 것이다. 이제 현실의 비관적인 상황을 직시하고 세계 속의 아름다운 문화유산을 지키고 발전시키는데 우리모두 관심을 두어야 할 것이다. 이는 관광자원의 개발은 물론 21세기 문화대국으로가는 척도일 것이다.]
프로그램 진행시 유의점
1) 시간을 잘 지킨다.
2) 지도자는 참가자들이 잘 보이는 위치와 지도자의 목소리가 잘 전달 될 수
있는 위치를 선택한다. - 가까울수록 좋다.
3) 참가자들을 집중시키는 방법을 연구하여 언성을 높이지 않고도 자연스럽게
프로그램에 들어가도록 한다. - 시작한지 2 5분 안에
4) 레크리에이션의 순서나 내용은 참가자들에게 쉽고 익숙한 것부터 시작해서
차츰 어려운 것으로 들어간다.
5) 게임의 설명은 간단 명료하게 하고 복잡한 게임은 몇 개의 부분으로 구분하
여 지도한 후, 전체 게임으로 발전 시킨다.
6) 프로그램 내용은 되도록 말로 설명하지 말고 시범으로 시작해서 저절로 게
임에 들어가도록 힘써야 한다.
7) 말은 보통 목소리로 쉽게 하도록 노력하고 구호는 구령식 구호보다는 부드
러운 구호 활용이 좋다.
8) 그때 그때의 분위기를 빨리 파악하여 변경할 필요가 있을 때에는 자기의 고
집을 버리고 곧바로 응용을 하거나 조절을 하여 공백 시간을 없게 프로그램
을 이끌어 나간다.
9) 순서와 순서, 게임과 게임의 연결 과정에 신경을 써서 대형 변경이 자연스
럽게 이루어지도록 한다.
10) 빈 공간을 없게(좌석)하면 집중력이 좋다.
11) 프로그램 진행중, 빠지는 사람과 구경만 하는 사람이 없이 모두가 참가 할
수 있는 방법을 찾아 함께 참여하고 특히 연로하거나 신체· 정신 장애자
와 같이 문제가 있는 사람이 있나 살펴서 그들의 마음을 상하지 않고 참가
할 수 있도록 골고루 기회를 준다.
12) 분위기와 기분, 감정 등의 흐름을 시작에서부터 끝날 때까지 무리가 없는
흐름이 되도록 노력한다.
13) 무엇보다도, 지도자 자신이 프로그램에 열중 하여야 한다.
14) 순서마다 클라이맥스를 잘 포착하여 어디에서 끝나는 것이 효율적인가를
잘 판단 한다.
15) 프로그램 전체의 클라이맥스도 잘 포착하여 어디에서 끝나는 것이 효율적인
가를 판단한다. - 클라이맥스가 되면 마무리로 들어간다.
16) 참가자를 빠짐없이 본다. - 시선을 벽, 천정 등 엉뚱한 곳에 두지 않는다.
17) 팀 대항으로 경쟁심을 유발시킨다.
18) 팀 나누기를 하기전에 팀의 기울기(성별, 연령별)가 없도록 한다.
19) 프로그램의 끝맺음을 잘하여 그날의 즐거움과 의의를 가슴에 새기며 다음
과정에 들어가도록 지도한다.
20) 웃는 얼굴은 프로그램 진행에 있어서 최대의 무기이다.
21) 프로그램을 시작하기 전에 먼저 웃음을 유발한다.
22) 모든 사람의 참여를 유도 할 때에는 서로 옆사람을 건드리게 한다.
23) 파트너 게임을 할 때는 서로 육체적으로 접촉(Skin Ship)하게 한다.
24) 대상들이 다음 내용을 예측할 수 없게 한다. - 흥미 지속
25) 생각보다 게임이 흥겨워 지면 다른 게임을 뒤로 미루더라도 그 게임에 시간
을 더 할애하고, 그렇지 않으면 즉시 게임을 전환 한다.

키워드

레크레이션 지도자,   레크레이션,   사회복지