학교경영 자율화 정책의 방향에 관한 연구

소개글

학교경영 자율화 정책의 방향에 관한 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서언
II. 자율의 본질
III. 교육에서 자율의 당위성
IV. 학교경영의 자율화 저해요인
V. 학교경영 자율화 정책의 방향
VI. 결어

본문내용

정의 민주화가 학교내에서 이루어져야만 학교경영의 자율화가 더 쉽게 이루어 질 것이다. 그러기 위해서는 먼저, 학교내에서 구성원들간의 민주적 인간관계를 유지해야 한다. 민주적 학교경영의 최고선은 경영의 각 단계에서 민주주의의 가치를 실현하는 것이다. 민주주의의 가치중에서도 가장 중요한 것이 인간을 신뢰하고, 인간의 가치와 존엄성을 귀하게 여기고 인정해 주는 것이다. 다음으로, 기획하고 실행하고 평가하는 학교경영의 과정에서 구성원을 많이 참여시켜야 한다. 폭넓은 참여를 통하여 다양한 의견도 수렴하고, 참여 및 소속의 욕구도 충족시켜 주고, 협조도 도모하고, 공동으로 책임감을 갖도록 할 수 있다. 그 다음으로, 학교경영 과정의 각 단계에서 이루어 지는 내용과 방법 및 절차까지도 필요하다면 공개되어야 한다. 학교장의 학교경영과정이 공개됨으로서 매사를 공명정대하게 처리할 수 있고, 구성원들로부터 불필요한 오해나 의혹을 예방할 수 있고, 불신을 해소시킬 수 있다. 마지막으로, 학교장은 자기의 권한과 책임을 적절히 하위직이나 하위조직에 위임하여야 한다. 학교의 구성원들은 전문적 능력을 지니고 있다고 인정되기 때문에 맡기는 일에 관하여 열심히 할 의지가 있다고 확인만 되면 권한과 책임을 적절히 배분하는 것이 보다 바람직 하다.
다섯째, 학교경영의 자율화를 위해서는 학교의 구성원들이 각자의 역할 수행에 전문성을 지녀야 한다. 먼저, 학교행정가는 교육행정에 관한 고도의 전문지식을 갖고 학교의 교육을 이해하고 조직의 관리 운영을 효율적으로 할만큼 경력을 가진 학교경영 전문인으로서의 지도성이 요구된다. 특히 오늘날 처럼 학교를 둘러싸고 있는 우리사회의 모든 여건이 급격하게 변화되고 있는 상황에서 자율적인 학교경영을 위하여서는 학교장의 탁월한 지도성이 요구된다. 이러한 요구는 교육자치의 개념으로 학교단위로 학부모 지역사회 인사 교사들로 구성되어 있는 학교운영위원회의 운영, 전교조 활동과 같은 일부교사들의 집단행동 성향, 열린교육과 같은 새로운 교육운동, 숱하게 발표되어 수행행해야 할 교육개혁의 실천 방안 등에서 찾아 볼 수 있다. 다음으로, 교사들에게는 자기가 가르치는 과목에 대한 지식과 교수방법에서 전문성을 지녀야 할 뿐만 아니라 학생들을 위하여 계속적으로 새로운 교수방법을 개발하고, 새로운 지식정보를 획득하고 연구할려는 의지와 노력이 있어야 한다. 그렇지 못한 교사에게 자율적으로 모든 학교활동을 기대하기는 어렵다. 교사에게도 법률가나 의사와 같은 정도의 전문성이 일반인으로부터 인정 될 때 학교의 자율적 운영은 쉬워 진다.
여섯째, 학교경영을 자율화하게 위하여는 단위학교를 중심으로 교육활동을 진단하기 위한 자체평가를 실시하여야 한다. 평가는 경영과정의 한 요소로서 반드시 거쳐야 할 한 과정이지만 그 시행이 상급 행정기관에 의한 타율적 평가가 아니라 자체 구성원들에 의하여 자율적으로 이루어 져야 한다. 자체평가는 학교경영의 잘.잘못을 가려 행정적인 제재를 가하려는데 목적이 있는 것이 아니라 문제점을 찾아 보다 낫게 개선하려는데 목적이 있기 때문에 평가계획이 당해학교의 교육개선에 초점을 맞추어야 한다. 자체평가를 위한 평가단 구성은 교감을 중심으로 교내 구성원 중심으로 할 수도 있고, 범위를 확대하여 학교운영위훤회의 각집단 대표들을 참여시킬 수도 있다.
VI. 결 론
이 글에서는 자율의 본질과 당위성, 교육에서의 자율의 전제, 학교경영에서 자율화의 저해요인, 그리고 학교경영의 자율화를 위한 정책적 방향은 논의하였다. 우리 사회가 자율자율성자율화를 요청하고 기대하는 바가 크면 클수록 교육에서도 이들이 요구된다. 특히 일선교육 현장인 학교에서 더욱 그러하다. 현재 우리의 교육현장에서도 절실히 요청되는 자율자율성자율화에 부응하기 위해서는 장기적으로는 인간교육을 통해 자율할 수 있는 사회를 건설하고 그 속에 능력 있는 인간이 되게 하는 교육적 노력이 절실하며, 단기적으로는 기존 사회를 성숙되게 혁신시킬 노력과 함께 교육체제내에서 교육을 운영하는 일선학교의 경영 측면에서부터 변화가 요구된다. 이러한 요구를 충족시키는 길은 이 글에서 열거하여 논의한 바와 같은 전제조건들이 교육행정조직에서, 학교교육에서, 학급에서, 학생교사행정가의 의식에서부터 새롭게 인식되고, 제시된 정책적 방향으로 하나한 구체화 되어나가야 할 것이다.
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