[A+노인교육의이해]노인교육의 문제와 대학의 활성화 방안

소개글

[A+노인교육의이해]노인교육의 문제와 대학의 활성화 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
1.1. 한국사회의 고령화
1.2. 노인문제와 노인교육의 필요성

2. 성공적인 노인대학 사례
2.1. 요약
2.2. 시사점

3. 노인의 여가교육 방안
3.1. 요약
3.2. 시사점

4. 노인교육의 문제와 대학의 활성화 방안

<참고문헌>

본문내용

다양한 연구가 병행되어야 한다. 또한 현재 노인교육을 실시하고 있는 현장에서는 노인교육을 노인들의 욕구에 의거해서 프로그램을 실시해온 관행에서 벗어나 현재 노인세대에게 필요한 프로그램은 무엇인지, 구체적으로 수강 대상 노인들의 상태에 맞추어 노인교육프로그램을 계획, 실시해야 되겠으며, 교육프로그램수강 신청 시 노인 각자에게 맞는 프로그램을 수강할 수 있도록 제도를 마련하고 이에 대한 홍보와 안내가 필요하다고 본다.
4. 노인교육의 문제와 대학의 활성화 방안
이와 같이 소개한 두 편의 논문에서 살펴보았듯이, 현실적으로 노인교육을 담당할 교육지도자 양성체제가 미비하고, 노인교육은 오락과 여가생활위주의 노인교육 프로그램으로 이루어져 노인이 학습할 수 있는 교육환경과 시설이 마련되어 있지 못하다. 노인교육을 담당할 전문인력이 부족한가 하면, 명예퇴직, 조기퇴직이 일반화되면서 고령사회로의 진입을 앞두고 있는데, 다양한 특성을 가진 노인의 삶의 질을 높일 수 있는 노인교육이 부족하다. 노인을 위한 직업훈련, 사회참여 또는 자원봉사 활동과 같은 프로그램개발도 미흡하다. 현실적으로 사회적으로나 국가적으로, 혹은 지역적으로라도 노인을 주도적인 학습자로 인식하고 노인의 상황과 학습요구를 충족하는 프로그램의 개발도 마련되어 있지 못한 실정이다. 강릉지역만 하더라도 지역대학에서는 평생교육을 위한 평생교육원 및 각종 시설이나 프로그램을 제공하고 있으나, 노인을 위한 전문적인 노인학교나 노인대학을 설립, 운영하고 있는 곳은 없다.
이러한 노인교육의 전문성의 부재를 해결하는 것은 어려운 일이 아니며, 노인교육을 위한 대학의 활성화 방안을 다음과 같이 제시해 보고자 한다.
첫째, 노인을 교육의 소외계층이 아닌 새로운 학습자로의 인식 전환이 필요하다. 노인을 복지 차원으로의 교육 소외계층으로 인식은 노인교육에 대한 전문성을 고려하는데 어려움을 초래한다. 그러므로 노인교육에 적극적인 대학의 활성화를 위해서는 노인을 학습자로 인식하고 전문적인 지식을 전달하도록 해야 한다.
둘째, 대학의 평생교육원에서는 보다 전문적이고 체계적인 노인교육 과정을 개설한다. 이미 대학에서 평생교육을 위해 제공하고 있는 교육 기재와 과정을 노인교육의 실정에 맞게 개선 및 보완한다면 얼마든지 노인교육의 기대와 욕구를 충족시킬 수 있다. 이러한 노력은 노인을 교육의 소외계층이라는 인식에서 주도적인 학습자, 교육의 수요로의 전환이 필요하다.
셋째, 노인교육의 전문성을 갖춘 노인교육 전문지도자를 양성과정을 설치하고 양성한다. 인구의 고령화와 저출산의 영향으로 대학에 입학하는 신입생의 수가 매해 급격히 줄어들고 있는 현실에서, 대학은 특성화와 다양한 홍보 전략으로 신입생을 모집하고 있는 실정이다. 이러한 실정에 맞게 대학의 특성화와 노인교육의 활성화를 위하여 노인교육 전문지도자 양성을 위한 새로운 교과과정의 도입하여 지도자를 양성한다.
넷째, 노인학습자를 위한 노인대학을 설립운영한다. 앞서 소개했던 독일의 프랑크푸르트대학교의 노인대학의 성공적인 사례를 벤치마킹하여 대학 내에 노인대학을 설립운영한다.
< 참고문헌 >
한정란 외, 『 세계의 노인교육 』, 학지사
조명희, 『 노년기 여가활동: 노년기 여가교육을 중심으로 』,
(한국가정관리학회지 | 2007 )
박성희, 『 프랑크푸르트 노인대학사례를 통한 대학 확장교육으로서의 노인교육 활성화방안 』,
( 한독교육학회 | 교육의 이론과 실천(구 한독교육학연구) | 2007 )
신미식, 『 일본노인교육의 현황, 특징, 문제점, 그리고 시사점 』,
( 한국동북아학회 | 한국동북아논총 | 2006 )
김명자, 『 노인의 생활만족도에 관한 연구 』,
(대한가정학회지 | 1982)

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