초등학생(학교) 영재교육의 기본방향, 초등학생(학교) 영재교육의 집단편성, 초등학생(학교) 영재교육의 운영, 초등학생(학교) 영재교육의 교수학습방법, 향후 초등학생(초등학교) 영재교육의 개선 방안과 제언 고찰

소개글

초등학생(학교) 영재교육의 기본방향, 초등학생(학교) 영재교육의 집단편성, 초등학생(학교) 영재교육의 운영, 초등학생(학교) 영재교육의 교수학습방법, 향후 초등학생(초등학교) 영재교육의 개선 방안과 제언 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영재의 개념
1. 우리나라 영재교육진흥법상의 영재 개념
2. 미국 문부성의 영재 개념
3. 렌줄리와 라이스의 영재 개념

Ⅲ. 영재의 판별

Ⅳ. 초등학생(학교) 영재교육의 기본방향

Ⅴ. 초등학생(학교) 영재교육의 집단편성
1. 영재심화 학습 운영을 위한 집단편성 방법이 성취에 미치는 효과
2. 영재 심화학습 운영을 위한 집단편성 방법이 정서적·사회적 발달에 미치는 효과
3. 4가지 영재 교육 방법의 효과에 관한 Delcourt, Loyd, Cornell, Goldberg의 연구

Ⅵ. 초등학생(학교) 영재교육의 운영
1. 초등학교 영재교육의 일반적 운영 형태
2. 외국의 초등영재교육 운영 방법

Ⅶ. 초등학생(학교) 영재교육의 교수학습방법
1. 고급 사고력의 신장
1) 지식
2) 이해력
3) 적용력
4) 분석력
5) 종합력
6) 평가력
2. 질문방법을 통한 사고력의 신장

Ⅷ. 향후 초등학생(초등학교) 영재교육의 개선 방안
1. 영재교육에 대한 올바른 인식 제고
1) 영재교육에 대한 올바른 홍보를 위해 신문․방송과 같은 언론매체 및 각 학교 가정통신 등을 통해 학부모 계몽에 많이 활용할 수 있도록 해야 한다
2) 장기적인 안목으로 영재교육에 대한 정확하고 긍정적 홍보를 해야 한다
3) 각 학교 교사들의 영재교육에 대한 실질적인 인식 연수가 우선되어야 한다
2. 다양한 형태의 영재교육 운영
1) 학교 내 외에서 보다 다양하고 폭넓은 영재교육이 이루어져야 한다
2) 지금보다 더 많고 다채로운 영재교육기관을 운영할 필요가 있다
3) 분야별 특성화된 영재교육센터를 운영해야 한다
4) 영재교육원․영재 학급 및 영재학교 간 적정 배치가 요구된다
5) 고등교육단계와 영재교육의 연계성 확보에도 노력을 기울여야 한다
3. 신뢰성 있는 영재 판별 시스템 구축
1) 다단계 절차와 타당한 도구에 의해 객관적으로 영재 아동을 선발하여야 한다
2) 수시로 대상자를 재 선발할 수 있는 조직과 기준을 갖추고 있어야 한다
3) 우리의 정서와 현실에 맞는 영재판별 시스템 구축 위한 노력이 경주되어야 한다
4) 잠재적 영재를 개발하여 영재교육 대상자를 점진적으로 확대해야 한다
4. 영재 교육 담당 교사의 전문성 확보
1) 영재교육의 전문교사를 위한 계속적인 양성이 이루어져야 한다
2) 영재교육 담당교사의 전문성 확보를 위한 다양한 연수 및 연구기관이 필요하다
3) 영재교육 담당교사를 유인하는 사기 진작 방안이 필요하다
4) 국내 외 영재 전문가의 전국 단위 공개 선발 및 활용이 필요하다
5) 교원 전보 등에서 예외 적용이 요구된다
6) 교사들의 자발적 연구 활동을 지원한다
5. 영재 학습 자료와 학습 프로그램 개발
1) 다양한 분야의 영재교육 프로그램으로 확대운영하여야 한다
2) 영재 개인의 특성을 고려한 새롭고도 흥미 있는 학습을 별도로 준비하여야 한다
3) 학생중심, 과정중심의 개방적인 접근 방식을 적용하여야 할 것이다
4) 먼저 국가 수준에서의 영재교육 자료 개발에서, 점차 영재 지도 교사의 전문적인 교재․교구 개발로 이어질 수 있도록 하는 일이 필요하다
6. 영재교육을 수용하는 교육풍토 조성
1) 다양한 소질과 적성이 인정되는 사회 분위기를 마련한다
2) 대학별 특별전형의 확대를 통한 전문 분야 대학 입학 경로로 다양화한다
3) 학교급별 진로지도를 확대한다
7. 교육제도적, 재정적 지원 확보
1) 영재교육 내실화를 위해 재정적으로 적극적인 지원책을 마련한다
2) 국가 차원의 체계적인 영재교육 지원 기능을 강화한다
3) 지속적으로 영재 교육 전반에 걸친 제도적 법령을 정비, 개정추진한다
4) 영재교육기관 평가 및 지원을 연계한다

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

결 학습, 산출물 생각과 같은 다양한 교수학습 방법을 적용접근을 적용하고, 보다 더 개방적인 학습이 되도록 해야 할 것이다.
4) 먼저 국가 수준에서의 영재교육 자료 개발에서, 점차 영재 지도 교사의 전문적인 교재교구 개발로 이어질 수 있도록 하는 일이 필요하다
영재교육에 필요한 교재나 자료의 개발은 국가 수준에서의 개발이 좋다는 의견이 교사와 학부모 집단 전체적으로 54.9% 나타났으며, 그에 이어 영재 담당 교사가 개발해야 한다는 의견이 23.5%, 해당 교육청에서의 개발이 13.4% 순으로 나타났다.
현재 초등 교사가 영재 담당을 위해 전문적인 수준에 이르기까지는 많은 시간이 소요되는 현실을 감안하여, 영재 교육 자료 개발을 위해 먼저 국가 수준에서 개발하고 보급한 후, 점차 영재 지도 교사의 전문적인 교재교구 개발로 이어질 수 있도록 하는 일이 필요하겠다. 앞으로 교사 뿐 아니라 전문가의 입장에서도 창의력 증진을 위한 영재교육의 특성에 맞는 전문적인 자료 개발이 꾸준히 이루어져야 하겠다.
6. 영재교육을 수용하는 교육풍토 조성
1) 다양한 소질과 적성이 인정되는 사회 분위기를 마련한다
영재교육이 부진한 원인과 영재교육 실시에 있어 저해요인에 대해 입학, 진학 위주의 비정상적인 교육열(40.8%)과 입시 위주의 교육 풍토(30.4%) 등을 지적하였다.
즉, 각급 학교에서 이루어지고 있는 영재교육은 각 영역에서의 특수 재능의 발굴과 재능 계발, 그리고 그 영역에로의 진로 개척에 목적을 두게 되어 대학 또는 그 이상의 고등교육을 위한 준비단계로 전락하게 된다.
이렇게 우리나라 수능시험에 의한 대학 입학제도와 명문대학 위주의 취업선발제도 등이 영재아들의 진로를 방해하고 있으며, 그 밖에 학생 사이의 위화감 형성에 대한 우려 등 사회적 이해의 부족도 영재교육의 걸림돌이 되고 있다.
따라서, 입시에 도움이 되는 학교 성적 위주의 교육 풍토보다는 영재성 계발을 위해 다양한 소질과 적성이 인정되는 사회 분위기 마련이 더 우선적으로 필요하다고 본다.
2) 대학별 특별전형의 확대를 통한 전문 분야 대학 입학 경로로 다양화한다
과학이나 수학, 예술과 같은 특별 분야에 있어서는 그와 관련된 대학과 협의를 맺어 그 특정분야에 뛰어난 영재 학생들이 대입 준비의 부담을 해소 하고 바로 진학할 수 있는 다양하고 융통적인 입시 분위기를 마련해야 한다.
3) 학교급별 진로지도를 확대한다
다양한 소질과 적성이 인정되는 사회 분위기 마련을 토대로 각 학교급별 진로지도를 확대하여 입시 위주의 교육 지향보다는 스스로 자신의 개성과 특기를 개발하여 도전할 수 있도록 진로 교육을 수용하는 교육풍토를 조성하여 각 특기별로 우리나라 영재교육의 활성화를 도와야 할 것이다.
7. 교육제도적, 재정적 지원 확보
1) 영재교육 내실화를 위해 재정적으로 적극적인 지원책을 마련한다
그 동안 우리나라 영재교육과 관련된 제도나 정책 분야는 최근에서야 관심을 기울이기 시작했고, 영재교육진흥법을 제정해 비로소 법적 제도적인 장치를 마련하였다.
앞으로 영재들의 창의성을 계발하기 위해 국가적 차원에서 제도적 기틀 하에, 세계 수준의 영재교육기관 육성을 위한 재정적인 소요 재원을 마련하여, 국가와 지방 자치 단체가 영재들에게 특별 교육의 기회를 제공하여야 할 것이다.
즉, 영재 교육은 별도의 교육과정과 프로그램의 개발을 필요로 하며, 학습 내용을 구성하기 위하여 질적양적으로 다양하고 풍부한 기초 자료를 확보하고 있어야 한다.
그 밖에 전문가의 채용, 담당 교원 연구 수당, 시도교육청 운영 영재교육원 운영 여건 개선비 마련, 영재 우수 기관 지원비, 판별도구 및 학습자료 제작비, 영재교육 관련자료 및 산출물 공유 시스템 구축 운영비, 영재를 위한 특별 학급 운영비 등을 마련하기 위해서는 많은 재정적 지원이 우선되어야 한다.
2) 국가 차원의 체계적인 영재교육 지원 기능을 강화한다
교육부에 독립적인 영재교육 전담 부서를 설치하여 영재 판별 도구 개발, 영재교육 프로그램의 선택설치, 교사의 연수 및 훈련에 관한 전반적인 일의 감독, 지원 등의 체계적인 영재교육이 이뤄질 수 있도록 하여야 하며, 우리나라에서 강조하는 분야에 대해서는 국가 차원의 영재 특별 전담 부서를 별도 설치하는 것도 고려해 보아야 할 것이다.
3) 지속적으로 영재 교육 전반에 걸친 제도적 법령을 정비, 개정추진한다
앞으로 더 나은 선진국형의 영재교육을 실시하기 위해서는 계속 지속적으로 영재교육기관 및 영재교육 담당 교원 임용에 대한 법령은 물론, 영재교육 대상자 선발 등에 대한 법령 등 영재 교육 전반에 걸친 법령을 정비, 개정 추진하여야 할 것이다.
4) 영재교육기관 평가 및 지원을 연계한다
영재교육을 위한 영재교육 기관별 장학지도를 실시하고 영재 및 영재교육에 관한 데이터베이스 시스템 구축으로 단계적으로 평가지원을 해야 한다. 우수한 영재교육기관에 대한 평가와 그 에 따른 보상적 지원으로 우리 현실에 적합한 영재교육 모델을 확산시킬 수 있을 것이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
첫째, 학교가 영재교육을 담당하기 위해서는 교사의 전문성 신장의 기회가 다양하게 마련되어야하고, 영재교육프로그램의 개발 및 보급이 활성화되어야 할 것이다.
둘째, 초등학교에서 영재교육을 쉽게 접근 할 수 있도록 교육청에서는 교사들의 전문성 향상의 기회를 확대하고, 다양한 프로그램의 개발과 판별 도구 들을 제공해 주어야 할 것이다.
셋째, 초등학교에서는 수학과 과학 영역에만 국한하지 말고 다른 영역에서 재능을 가진 아동들을 위해 과감하게 영역을 넓히고, 교사들도 보다 진보적이고 진취적인 자세로 국가의 앞날을 위해 시간과 열정을 투자해야 할 것이다.
참고문헌
교육부(2002), 영재교육진흥 종합계획
김홍원·조석희·이윤식·박주상(2000), 영재교육 담당교원 양성 및 임용방안 연구, 수탁연구, 한국교육개발원
인천과학영재교육원, http://isep.incheon.ac.kr/
윤기옥 외(2002), 수업모형의 이론과 실제, 서울 학문출판
황동주·임회준(1999), 영재교육과정 개발연구, 서울 한국개발원
한국교육개발원(2000), 영재 교수-학습 자료 개발 연구-초중 영재학교/영재학급용

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