과잉행동장애아 중재방안

소개글

과잉행동장애아 중재방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 과잉행동아동에 관한 이론적 고찰
1) 과잉행동장애에 대한 정의
2) ADHD아동의 주요 특성 및 증세
3) ADHD의 원인
2. 가상적 과잉행동아동
3. 중재 및 교육적 접근방법

Ⅲ. 결 론

본문내용

상으로 여름학교를 열어 자연상황에서 또래들과의 상호작용 기회를 만드는 데에 주력할 뿐만 아니라 학업성취를 위한 개입에도 주력한다.
7) 학급 내 행동관리
ADHD아동에 있어 가장 문제시되는 상황 중 하나가 학급내에서의 문제이다. 교육상황에서 아동들의 주의집중의 지속, 충동의 통제, 복종 등이 요구되어진다. 다양한 행동수정절차들이 ADHD아동의 학교생활을 개선시키는데 사용되어져 왔으나 토큰강화프로그램, 유관계약법, 벌기법, 가정-중심 유관방법을 포함한 많은 연구기법들이 있다. 이러한 중재기법들은 비교적 계속적인 강화와 때로는 부정적 결과제공이나 행동결과를 중재의 목표로 채택해야하며 아동이 선호하는 활동을 강화인자로 사용하는 것이 좋다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 ADHD아동의 전반적인 이론적인 고찰과 가상적 장애아동을 통해 주의결핍 및 과잉행동장애의 중재방안을 살펴보았다. 가상적 아동을 통해 살펴보자면 이 아이는 부모와의 관계가 소원하다. 따라서 부모와의 애착이 형성되면 다른 사람들과의 관계도 긍정적으로 형성될 수 있을 것으로 이에 맞는 교육프로그램이 필요할 것이다. 또한 ADHD아동에 대한 프로그램은 장기적으로 지속적으로 해야한다. 또한 다중 모델 중재적 접근이 이루어져야 하며, 각 구성요소들은 ADHD와 그와 관련된 곤란에 대처하도록 하는 일반적 목표를 추진하도록 고안되어야 한다. 또한 중재시 특히 유의해야 할 점들을 살펴보자면 단순히 아동에게 그의 과잉행동들을 멈추라고 말하는 것은 소용없다. 그리고 아동의 행동에 반응할 때 아동의 욕구를 먼저 생각해야하고 부모든 교사든 아동을 둘러싼 주변인들은 항상 일관성 있는 태도로 아동을 대해야 한다. 벌보다는 아동과 협상하거나 조건을 제시하는 것이 효과적이며 아동과의 약속은 꼭 지켜야 한다. 또한 가정에서는 아동이 편안해 할 수 있는 분위기를 만들어 주는 것이 필요할 것 같다. 그리고 어떤 장애든 높은 기대를 갖는 것은 아동에게 그만큼 아픔을 딛고 일어나는데 더 큰 장애로 작용하며 부모에게 또한 많은 심리적 박탈감을 제공한다. 따라서 높은 기대보다 아동에게 보다 자유로운 환경을 만들어 주는 것이 중요할 것이다.
참고문헌
·강위영외 공저, 1999. 아동의 이해와 심리·행동 치료교육, 대구대학교출판부. p.169∼p.221
·송영혜, 1997. 정서장애 진단 사례집, 특수교육. p.89∼p.123
·H. J. Beech, 1997. 행동수정의 이론과 기법, 문음사.

키워드

ADHD,   과잉행동장애,   과잉행동장애 중재방법,   과잉행동장애의 교육적 접근