health promotion

소개글

health promotion 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

학습활동 2.1

학습활동 2.2

학습활동 3

학습활동 4.1

학습활동 7.1

본문내용

-개인이나 조직이 건강행위 수행을 할 수 있게 도와주는 요인
-개인의 기술, 보건의료나 지역사회 자원의 이용 가능성, 개인의 자원, 자역사회 자원 등
(지역자원의 접근성, 화룡ㅇ가능성, 행태나 환경을 변화시킬 수 있는 새로운 기술등)
-ex. 흡연의 경우, 담배값 인하, 무료 금연침 시술이 이에 속함.
③강화요인(reinforcing factor)
-행위가 지속되거나 없어지게 하는 요인
-사회적 유익성, 신체적 유익성, 대리보상, 사회적 지지, 의료인에 의한 긍정적 반응 등
(사회적 이익, 물리적 이익, 경제적 이익과 같은 긍정적 요인과 벌금과 같은 부정적 요인등)
4단계:행정적, 정책적 사정 및 중재설계 or 행정 및 정책적 진단
-계획한 프로그램을 조직이나 지역사회에사 실제로 적용할 때 관련한 요소
-건강증진 프로그램을 촉진하거나 저해하는 정책, 자원 및 조직환경
-이 단계에서는 예산과 인력, 프로그램 수행상의 장애요인, 프로그램과 관련한 정책 등을 분석
-이를 바탕으로 프로그램 요소를 선정하고 프로그램을 계획하는 과정
-보건교육프로그램을 실행하고 발전시키는데 필요한 조작과 행정적 능력과 자원을 검토하고 평가하는 과정
-이 단계에서 고려해야 하는 중요한 것은 보건교육프로그램을 지원할 수 있는 예산과 가능한 자원, 보건교육프로그램 수행의 장애요인, 헌재 있는 관련 정책, 앞으로의 개선점등
-이 단계를 거치면서 최종적인 보건교육 프로그램의 운영계획이 만들어짐
-프로그램을 계획할 때에는 거시적인 차원에서 조직적, 환경적 체계가 건강결과에 미치는 영향을 고려햐야 하고, 미시적인 차원에서는 개인의 건강행위, 건강결과에 영향을 미치는 개인, 가족, 동료 등 주변사람의 영향력을 고려
-교육은 성향요인, 촉진요인, 강화요인을 변화시키기 위한 전략에 초점을 맞춤
5단계:수행
-수행단계는 진단결과를 근거로 보건교육프로그램을 실행하는 단계
-이 단계는 자원의 제약, 시간적 장애, 보건교육프로그램을 실행할 인력들의 자질 등을 확인
-보건교육프로그램이 성공적으로 실행하기 위해서는 중재방법 검토, 행정적 문제파악, 자원의 배분상태 점검 등을 어떻게 처리할 것인가를 결정
6, 7, 8단계:평가
-보건교육프로그램의 실행가능성, 접근성, 수용성과 객관성을 확보하는 과정
-과정평가, 영향평가, 결과평가 자룔르 수집하는 단계가 6~8단계에 해당
-과정평가:프로그램이 프로토콜에 의거하여 진행되었는지를 평가
-영향평가:성향요인, 촉진요인, 강화요인의 변화와 행위적, 환경적 요인의 변화를 파악
-결과평가:프로그램으로 인하여 건강과 삶의 질 지표에 미치는 효과를 파악
-보건교육프로그램을 기획하고 실행하는 모든 과정에는 평가가 필요함으로 이 모형에서도 실제 평가는 1단계에서부터 이루어져야 함
≪건강신념모형과의 차이≫
건강신념모형은 개인적인 신념만 변화시키는 것이 반해 Precede모형은 개인적, 사회적, 환경적 요소도 변화시킨다.
건강신념모형은 건강행위를 설명하고 예측하는데 기여하는 반면에 Precede모형은 건강증진 계획과정을 규정짓는 8단계의 매우 논리적인 순서가 있다.
건강신념모형은 개인의 신념이 강조되는 반면에 Precede모형은 생태학적 접근과 대상자 참여가 강조되어 있다.
Precede모형은 계획수립 순서가 역방향으로 진행된다.(다른 요소에 영향을 미치는 반대방향)
Precede모형은 투입(input)보다는 결과(output) 즉 삶의 질(quality of life)에 강조점을 두고 있다.
Precede모형은 전반부와 후반부로 단계가 나뉜다.
건강신념모형은 개인의 주관적인 기대나 신념들이 행동에 영향을 미치나 Precede모형은 사회적 맥락이 개인의 건강과 건강행동에 영향을 미친다.

키워드

건강증진,   모듈,   건강신념모형,   precede모형