상담심리학- 인본주의

목차

3. 인본주의
가. Rogers : 개인중심적 접근
1) 기본 이론 및 개념들
2) 성격(자아)의 발달 (인간성격의 이해, 이선우, 정종진, D.Schultz, 중앙적성출판사, p.51-)
3)적응의 본질
4)행동변화에 대한 의의 : 비지시적, 내담자 중심적

나. Maslow와 인본주의
*A. Maslow
1) 기본 원칙
2) 욕구의 서열에 관한 이론
3)자기실현과 존재

*************************************** 참고 **************************************

@. 인간 중심 상담
* Rogers.
1) 인간의 본성
2. 상담 이론
* 다른 이름.

<참고> 조현춘 p.289-294

3. 상담 방법
4. 사례 연구(p. 90-94)

본문내용

진솔하게 표현.
-> 상담자가 내담자를 진정으로 인정하고 좋아한다는 것을 전제로 분노, 좌절, 매력, 관심 등의 감정 노출 인정.
ㄴ. 진솔성을 통해 치료자는 진실을 향해 노력하는 인간의 모델이 될 수 있다.
2) 무조건적 긍정적 관심과 수용
ㄱ. 내담자를 한 인간으로서 깊고 순수한 관심으로 대하는 것.
ㄴ. ‘나는 있는 그대로의 당신을 수용하겠소.’의 태도.
ㄷ. 내담자를 싫어하거나 증오하는 치료자는 상담에서 실효를 거둘 수 없다.
3) 정확한 공감적 이해
ㄱ. 치료시간 순간 순간의 상호 작용에서 나타내는 내담자의 경험과 감정들을 민감하고 정확하게 이해하는 것.
ㄴ. 공감적 이해: 치료자가 내담자의 감정에 빠져들지 않으면서 내담자의 감정을 자신의 감정인 것 처럼 느낌.
-> 내담자의 감정을 자신의 입장에서 이해하므로써 내담자가 인식하지 못했던 경험의 의미를 말해 줄 수 있음.
4)
ㄱ. 일반적으로 삼가야 할 사항
상담자가 조언, 해결책 제시, 설교, 판단 내림(진단과 해석)
(cf) Gordon: 의사 소통을 방해하거나 막는 부정적인 어휘 12 종류
명령, 경고(위협), 설교, 충고, 논리적 메시지, 판단, 칭찬, 욕하기, 정신분석, 안심시키기, 심문, 화제를 다른대로 돌리기.
ㄴ.인간 중심 상담자 : 적극적인 경청, 사고와 감정의 반영, 명료화, 요약, 모순되는 점에 직면하기, 내담자의 자기 탐색을 돕도록 유도.
(적극적인 경청은 내담자 상담에서 특히 중요)
ㄷ. Carkhuff 의사소통의 5 수준(p.85)
*1,2 수준은 해롭고 3 수준은 이롭지도 해롭지도 않으며 4,5 수준은 이롭다.
- 수준 1의 반응: 사고와 감정 부정 : 걱정마, 별일 아니야(p. 86)
- 수준 2의 반응: 문제의 해결과 충고를 주는 메시지
--내담자가 상담자의 권위에 의존하도록하여 자신을 스스로 상담하는 것을 배우지 못하도록 함 : 더 잘 먹어야 한다. (p. 87)
- 수준 3의 반응: 현재의 문제 상태에 대한 내담자의 사고와 감정을 반영하여 반응한다.
: 수학 성적이 좋지 않아서 낙심하고 있군요
->내담자의 문제를 이해하고 있는 지 점검.
#상담자가 수준 3의 반응을 할 때의 요령 (p.88)
내담자가 고통 또는 즐거움을 표현했는지 상담자 스스로 자문
고통이나 즐거움을 표현할 단어를 찾음
가능한 감정을 정확히 나타내면서 상담자 고유의 어휘를 찾기위해서 각 단어의 아래에 동의어 를 3 개씩 쓴다.
- 수준 4의 반응:I과 II단계를 이해하고 있음을 나타내줌.(내담자의 사고와 감정을 자신의 자신의 말로 바꾸어 요약.
(예) 수학 성적이 좋지 않아서 실망하고 있고 수학을 더 잘 할 수 있는 방법을 찾고 있군요.
- 수준 5의 반응:상담자가 내담자의 문제점과 걱정거리를 이해하고 있다고 느낄 때 적합한 반응
(p.89)
당신은 _____________게 느낀다.
왜냐하면 ______________ 때문이다.
그리고 당신은 __________을 원한다.
ㄹ. 인간 중심 상담의 성공 여부는 상담자오하 내담자의 관계에 달려있기 때문에 어린 내담자를 대상으로 하는 상담에서 특히 어렵다.-내담자는 직관적으로 자신을 좋아하고 이해하는 사람을 신뢰하고 마음 문을 연다. (V.Axlien 의 딥스)
ㅁ. 내담자가 상담자에게 그들의 문제 상황을 가르치려 할 때 가장 효과적 (가르칠 때 학습이 잘됨).
4. 사례 연구(p. 90-94)
1) 초등학교 6 학년인 11세 소녀 진저 우드
*한계(취약점)
① 기본개념을 오해한 학자들은 반영과 경청만 한다.
② 자신의 인간성과 독특성 상실
③ 관계형성에 기초 - 자연스럽게 자기의 반응을 내담자에게 표현할 방법을 찾아야 함.
- 그저 온화하고 안전하고 영향력 없는 태도는 않됨
④ 수년 동안 교사로서의 상담자 기능에 반대해 왔으나 Combs는 상담을 내담자가 세계 속에서, 더 좋은 더 만족스러운 존재양식을 배우는 것을 돕는 과정이라고 기술.
⑤ 과학적 연구로서의 약점
⑥ 계속적인 연구의 부족 -Rogers이후에 연구 발표에 활기가 없음.
-> 이론의 정교화, 체계화 필요.
⑦ 중다 문화적 상담에서의 제한점
-일부소수 민족에게서는 상담자가 능동적이고 주도적으로 대처해 주길 원함
-내담자가 간접적인 의사소통에 익숙해져 있을 때 상담자의 개방성과 솔직성을 불편해 할 수 있다.
-외적 귀인에 기치를 두는 문화권에서는 내적 귀인에 가치를 두는 Rogers의 상담이 불편할 수 있다.
(cf) 외적 귀인: 타인 배려 우선
내적 귀인: 자기실현에 가치를 둠.

키워드

인본주의,   로저스,   성격이론,   메슬로우,   인간중심상담