[교육사회학 (A+완성)] 교육의 사회적 기능

소개글

[교육사회학 (A+완성)] 교육의 사회적 기능에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 교육의 기능에 관한 관점
가. 기능론적 교육관
나. 갈등론적 교육관
2. 교육과 사회계층의 관계
가. 사회계층의 개념
나. 사회계층의 일반적특징
다. 사회계층의 영향
라. 사회계층과 사회계급의 비교
마. 교육과 사회계층
바. 교육과 사회계층의 관계

Ⅲ. 교육의 사회적기능
1. 문화유산의 전달기능
2. 사회통합의 기능
3. 사회충원의 기능
4. 사회적 지위이동 촉진기능
5. 사회개혁의 기능

Ⅳ. 결 론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

른 위치로 이동하는 것을 말한다. 현대 개방사회에서 학교교육은 개인의 사회적 지위를 결정해 주는데 중요한 요인이 되고 있다. 학교교육의 성과는 사회가 요구하는 능력을 부여하기 때문에, 결과적으로 학교교육은 사회적지위 향상을 위한 조건을 충족시켜 줌으로써 사회이동을 가능하게 해 주는 것이다.
사회이동에는 크게 두 가지 양상이 있다. 하나는 상하 계층으로 이동하는 수직적 이동이고 다른 하나는 직종이나 지역적으로 이동하는 수평적 이동이다. 특히 고학력을 중시하는 사회적 풍토에서는 학교교육을 많이 받아야만 하위계층에 속하는 직업에서 상위계층에 속하는 직업으로 상승 이동할 가능성이 커진다. 또 고학력 위주의 사회에서는 고학력을 얻기 위해서 고등교육기관이 몰려 있는 대도시로 집중하는 수평적 이동을 초래하게 된다. 이처럼 학교교육은 수직적 이동뿐만 아니라 수평적 이동까지도 촉진하는 역할을 한다.
인간은 누구나 사회적 지위나 계층의 상승이란 권한, 권위, 재산, 대우 등에서 남보다 유리한 위치에 놓이게 됨을 뜻한다. 이러한 동기로 인하여 사회 상승의 기회를 얻고자 노력하며, 그 상승의 기회는 교육수준과 학업성취의 수준에 비례하게 되는 것이 일반적인 사례이다.
우리나라의 경우도 오래 전부터 교육은 개인과 가문의 사회적 지위, 권위를 나타내는 기준이 되어 왔다. 우리 부모들의 자녀에 대한 교육열을 이러한 맥락에서 이해할 수 있다.
5. 사회개혁의 기능
학교교육은 기존 사회의 유지를 위해서 문화를 전승하는 역할을 담당하기도 하지만, 다른 한편으로는 새로운 문화를 창조하고 더 바람직한 방향으로 변화시키는 기능을 담당하기도 한다. 학교교육은 사회로부터 영향을 받기도 하지만 다른 한편 학교교육이 사회에 영향을 미친다는 점에서 적극성과 능동성을 갖는다.
교육의 사회변화와 주도적 역할에 대한 주장은 미국의 교육학자 브라멜드(T.Brameld)의 재건주의 교육원리에 의하여 잘 제시되고 있다.
재건주의자들이 지적하고 있는 현대문화의 병폐는 크게 ①생활,건강,교육수준의 불균형 ②인구의 폭발적 증가와 기아 ③대지,수질,식품,공기의 오염 ④국가간의 적대감과 증오심 ⑤인종간의 긴장과 파괴행위 ⑥전체적 정치체제(사이비 민주주의) ⑦도덕감각의 붕괴와 매춘화 ⑧과학의 폭발적 발달로 요약된다. 바로 이러한 현대 문화의 병폐와 그에 따른 위기를 의식하고, 새로운 사회를 건설해야 한다는 것이다. 이를 위해 학교가 무엇보다도 앞장서야 마땅하다고 주장한다.
학교교육의 사회개혁기능은 사회 변화를 유도하고 촉진하는 역할을 의미한다. 이러한 기능은 창의력과 태도의 개방을 비롯하여 문화의 분화를 통해서 이루어질 수 있다. 비과학적 사고방식에서 벗어나 합리적인 사고를 할 수 있게 하고 개방적인 가치와 태도를 갖도록 해야 한다.
또한 학생들로 하여금 사회적 문제와 문화적 위기를 각성하게 하고 그러한 문제의 해결에 학생들이 적극적으로 참여할 수 있도록 계획하여야 한다.
사회적 의식을 각성시키기 위하여 학생들이 현실에 대해 의문을 제기할 수 있도록 권장하여야 하며 종교,정치,경제,교육 등의 논쟁거리들을 탐구하도록 권장하여야 한다. 왜냐하면 논쟁거리들을 탐구함으로서 전통적 견해가 발전할 수 있기 때문이다.
사회개조를 위한 교육의 당면과제는 문화를 어떤 방향으로, 어느 영역의 문화를 중심으로 창조할 것인가 하는 것과 또 어떤 방법으로 수행할 것이냐 하는 것 등의 계획에 관한 것이다.
이상에서 교육을 올바르게 이해하기 위해서는 교육과 사회를 결부 시켜야 할 필요를 느끼고, 교육의 사회적 기능을 알아보았다.
교육의 사회적 기능은 학교는 사회화 기능과 사회를 개혁하고 통합하는 기능을 의미한다.
오늘날 사회적 구조로서 학교는 교육기관이며, 교육적 장소로서의 대표기관이다. 따라서 여기에 모인 사람들은 공동의 운명적 존재로서 궁극적 목적은 다같이 ‘교육’이라고 하는 중대한 사명을 지니게 되는 것이다.
그러한 학교가 가지는 교육목표 달성을 위해서는 학교를 ‘사회적 센터’로서 학교 자체가 가지는 사회적 기능을 충분히 발휘하여야 할 것이다.
Ⅳ. 결 론
교육이 사회의 바람직한 변화를 유도하고 인간의 삶을 윤택하게 하는 기능을 하기 위해서는 먼저 변화하는 사회의 현상을 파악하여 그 사회에 적합하고 잘 적응 할 수 있는 인재를 양성함이 중요한 문제로 대두된다고 할 수 있다. 현대사회의 특징 중 하나는 변화의 패턴이 급격하다는 것이다. 특히 정보화 사회로 표현되는 현대사회는 고도의 과학기술의 발전으로 지식의 양이 폭발적으로 증가하고 끊임없이 변화되고 있으며, 복잡하고 상대적이며, 상황 의존적이다. 따라서 모든 지식을 지식의 가치와 유용성을 절대적 관점보다는 상대적 관점에서 판단해야 한다는 지식에 대하여 다원론적 관점을 취하는 구성주의 인식론이 필요하게 되었다. 현대사회는 과학과 기술의 발전에 의해 주도되고 있으며 과학에 대한 이해와 활용능력이 삶의 질을 결정한다고 볼 수 있다.
변화하는 사회에서 주도적으로 자기 삶을 이끌어 갈 수 있는 자율적이고 창의적인 인간 육성은 우리나라뿐만이 아니라 세계 많은 국가의 유아교육의 목적이다. 따라서 최근에 교육분야에서는 유아의 자율성과 창의성을 중시하는 교육과정의 개편 및 다양한 프로그램 개발 등의 많은 연구가 이루어지고 있다. 또한 학교교육은 사회의 전반적인 요소들을 발전시키고 유지, 전달, 성장시키는 제 기능을 갖고 있지만 역기능도 잠재해 있으며 문제화되고 있음을 간과해서는 안될 것이다. 더욱이 전인 교육과 평생 교육을 절실히 강조하고 있는 현대 교육에서 학교의 사회적 제 기능은 매우 중요한 것이다. 그러므로 교사들은 학교의 사회적 기능을 숙지하여 학생이 건전한 사회인으로 성장해 갈 수 있도록 도와야 된다고 여겨진다.
Ⅴ. 참고문헌
1. 김종서,이영덕 공저,『 교육학개론』, 한국방송통신대학, 1983
2. 구광현외 , 교육학개론』, 양서원 , 1997
3. 윤정일외 ,『교육과 사회발전』, 대영문화사, 1986
4. 이형행 저 ,『교육학개론』, 양서원, 1988
5. 조용진외,『신교육학개론』, 정민사, 1993
6. 김영우, 『현대사회와 교육』, 교육과학사, 1994
7. 김병성, 『교육사회학』, 양서원, 1998

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