교육행정-매슬로우와2요인설비교

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직에서는 Maslow의 욕구계층이론에 입각해 종업원들의 욕구들을 잘 파악해 어떤 욕구를 가지고 있는지를 확인하고 이를 기초로 그들이 충분히 능력을 발휘할 수 있도록 동기유발을 시켜줘야 하고, 만족 추구자와 불만족 추구자들을 잘 구별해 만족 추구자들에게는 동기요인들을 제공하여 성과를 극대화시키고, 불만족추구자들에게는 불만 요인들을 없애주어 조직이 위기에 처했을 때 조직에 부정적인 영향을 주지 않도록 해야 할 것이다.
『 참 고 문 헌 』
申鐵淳(1994), 新刊敎育行政學(고봉)
윤정일 외(1996), 敎育行政學原論(학지사)
남정걸(2003), 교육행정 및 교육경영(교육과학사)
윤정일 외(2002), 신간 현대교육행정학(교육출판사)
박인학(2002), 교육행정과 교육조직 경영의 이론과 실제(도서출판 양지)

키워드

교육행정,   교행,   매슬로우,   허즈버그,   2요인설,   욕구계층