교육행정 및 교육 경영

목차

1. 교육법의 특성을 들고 설명하시오.

2. 교육법의 기본원리를 들고 설명하시오.

3. 교육법의 구성을 설명하시오.

4. 한국 교육행정조직의 제반 문제를 논하시오.

5. 장학의 발달과정을 설명하시오.

6. 장학의 유형을 들고 설명하시오.

7. 인사행정관의 발달과정을 설명하시오.

8. 교육재정의 특성을 들고 설명하시오.

9. 교육재정의 구조를 교육목적, 운영형태, 재원별에 따라 설명하시오.

10. 학교 경영기법들을 (MBO, EBO, LIBS, PBS, PPBS, ZBBS, MIS)
설명하시오.

11. 학교 경영 계획의 수립 절차를 들고 설명하시오.

본문내용

으로는 정책이나 계획 수립이 용이하며, 예산심의가 편리하다는점이고 예산집행에 있어서 융통성을 기할 수 있으며, 예산집행의 결과를 다음 회계연도에 반영함으로써 효율적인 예산편성에 기여할 수 있다. 그러나 업무 측정단위의 선정이 어렵고, 단위원가의 계산도 곤란하며, 성과측정이 어렵다는 단점이 있다.
5) 기획예산제도(PPBS: Planning-Programming Budgeting System)
: 합리적인 조직목표를 설정하고 그를 성취하기 위한 계획과 행동과정, 그리고 자원배분을 과학적으로 수립 · 설계함으로써 조직 목표 달성의 효율성과 효과성을 향상하려는 체제적 기법이다. 기업이나 공공기관에서 생산과 자원배분의 우선순위를 결정함에 있어 대안적 행동 과정의 효율성을 향상시킬 목적에서 개발되었다. 교육에서는 학교 체제의 목표에 중점을 두고 교육과정 개발 등 학교에서의 의사결정을 돕도록 하는 전반적인 학교관리체제를 의미한다.
기획(Planning): 조직 전반에 걸친 장기적 목표를 수립 · 선택하고 비용과 이익 면에서 다양한 행동 과정을 체계적으로 분석하는 과정
프로그래밍(Programming): 기획을 통해 결정된 계획을 수행하는데 따라야 할 특정한 해동 과정을 결정하는 과정
예산편성(Budgeting): 계획과 프로그래밍을 실현할 수 있는 특정한 재정계획을 수립하는 과정
6) 영기준 예산제도(ZBBS: Zero-Base Budgeting System)
: 예산편성 시 전년도 예산에 구애받지 않고 모든 사업이나 활동에 대해 새롭게 검토하여 우선순위를 설정한 후 이에 따라 자원을 배분하는 방식을 말한다.
* 영기준 예산제도와 전통적 예산제도의 비교
구분
영기준 예산제도
전통적 예산제도
본질
실시계획 중심
의사결정 중심
목표활동 중심
기능 중심
회계 중심
금액 중심
편성 기법
각 부분의 모든 사업활동을 패키지 에 기술
패키지를 분석하여 우선순위를 결정
전년도 예산에 준함
문가상승률과 신규사업에 대한 증가율
허용예산 수준
결정 패키지들의 우선순위에 의하여 평가되므로 시간이 절약되고 합리적임
반복적인 검토가 필요하므로 시간낭비
비합리적임
장기계획과의 관계
장기계획과 예산의 관련성
장기계획이 예산과 불일치할 때 조 정이 용이함
실질적인 관련이 없는 경우가 많음
예산과 장기계획이 부조화된 경우 조정 곤란
조직에 대한 영향
이론적 분석
효과적인 의미소통을 조장
임기응변의 술책 조장
최고경영자가 예산요구 증명책임을 짐
예산의 수정
해당사업에 따른 패키지만 수정하고 전 예산 과정을 수정할 필요 없음
부분 수정이 복잡하고 필요한 경우에 전 예산 과정을 수정해야 함
7) 정보관리체제(MIS: Managment Information System)
: 의사결정자가 합리적인 결정을 내릴 수 있도록 필요한 정보를 적시에 신속하고 정확하게 제공하는 체제를 말한다. 즉, 사업 수행 시 야기되는 의사결정 필요에 직면해서 의사결정자가 대안을 검토하여 합리적인 결정을 내릴 수 있도록 관련된 경영정보나 회계자료 등을 수집, 처리, 보관, 평가하였다가 적시에 효율적으로 제공하는 종합적인 정보관리의 체제인 것이다. 규모가 크고 구조가 복잡한 현대 조직에 있어서 운영상 필수적인 것으로 인식되고 있다. 설계의 과정은 목적과 목표의 분석 - 의사결정 목록의 개발 - 필요한 정보의 분석 - 자료수집체제의 구안 - 소프트웨어의 개발 - 하드웨어의 요구 조건 설계이다.
11. 학교 경영 계획의 수립 절차를 들고 설명하시오.
1) 학급경영목표 및 방침 결정
: 효과적인 학급경영을 위해서는 우선 학급경영의 목표와 방침을 명확하게 설정해야 한다. 학급경영목표는 학교목표와 학년목표, 교육방침 등과의 일관성을 유지해야 하며, 학급의 교육적 수준과 학생실태 파악을 기초로 하여 설정되어야 한다.
2) 필요한 기초자료의 수집
: 학생들의 개인적 · 집단적 사정의 파악을 위한 정확한 자료를 확보해야 한다. 학급경영에 필요한 자료는 학생 개개인의 능력, 소질, 취미, 학력 수준을 알 수 있는 자료, 신체적 발달, 사회성, 정서적 경향을 알 수 있는 자료, 장래의 희망, 가정환경, 학부모의 기대를 알 수 있는 자료 등이다.
3) 필요한 조직 구성
: 학급활동에 필요한 조직을 구성하는 계획도 포함되어야 한다. 교과학습이나 공동 과업수행을 위한 협동집단으로서의 분단조직 또는 자치회나 학급회조직, 특별활동조직, 봉사활동 조직, 생활지도 조직 등이 있을 수 있다.
4) 학급환경 구성의 계획
: 학급환경은 학생들이 생활하고 학습하는 공간이기 때문에 신중을 기하며 학생들이 학급생활에 애착을 느낄 수 있도록 구성되어야 한다. 학습동기를 자극하며 학생 안전에도 유의하여 구성해야 한다. 학급 환경은 학급담임의 개성이나 창의성, 교육적 열의를 엿볼 수 dLT는 자료가 될 수 있다.
5) 학생지도 계획의 구체적 수립
: 학습지도계획, 생활지도계획, 특별활동지도계획, 건강지도계획, 기타 지도계획 등으로 나누어 수립하는 것이 좋다. 학습지도에서는 독서의 습관화, 자학자습 태도, 바른 학습태도 등에 중점을 두고 생활지도는 기본예절, 질서생활지도, 문제 학생, 신체허약학생, 결손가정의 학생 등에 유의해야한다. 특별활동지도는 소질 및 적성의 신장, 협동심, 참여의식의 고취에 중점을 두고 학교교육계획을 참고하여 학교 행사계획에 맞추어 계획을 수립해야한다. 건강지도 계획에서는 규칙적인 생활습관 지도, 올바른 식생활, 운동의 생활화 지도 등에 중점을 두어야 한다.
6) 학급경영의 평가계획
: 학급경영의 평가계획에서는 영역 혹은 활동별로 학급경영의 성과를 진단 · 평가할 수 있는 방법을 구체적으로 계획하되, 교사와 학급 학생이 공동으로 평가하는 방안을 포함시키는 것이 바람직하다. 평가 결과는 계획의 수정 · 보완 및 차기 계획의 수립에 반영해야 한다.
7) 학급경영안 작성
: 마지막 단계는 앞의 구상과 조사 및 계획을 기초로 일정한 양식에 의거하여 학급경영안을 기록 · 작성하는 일이다. 교무수첩에는 대체로 교육지표, 학교교육계획, 학급경영계획, 학급경영관, 학생 일람표, 생활지도기록부, 학생실태조사, 교유관계조사표,

키워드

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