- 유아미술교육

소개글

- 유아미술교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 유아 미술의 가치와 목적

Ⅱ. 유아 미술의 이론

Ⅲ. 유아 미술의 특징

Ⅳ. 유아 미술활동을 위한 환경

Ⅴ. 유아 미술 활동 시간의 운영

Ⅵ. 유아 미술 활동을 위한 교사의 역할

본문내용

미술 활동은 많이 하지만 그냥 집에 들고 가게 하거나 방치하여 작품 을 어떻게 관리해야 하는지 알지 못하고 자신의 노력의 결과에 대하여도 소중함을 느끼지 못한다. 기관에서는 유아들의 작품을 전시 또는 개인장에 잘 보관하도록 하며 작품에 따라 1∼2주정도 전시 후 집에 가져가도록 한다.
Ⅵ. 유아 미술 활동을 위한 교사의 역할
1. 교사의 바람직한 태도
① 반응 및 강화 : 교사는 결과보다 과정이 중요함을 유아들에게 깨닫게 해준다. 또 시작 하기를 어려워하는 유아를 격려해주고 도울 수 있어야 한다.
* 피해야 할 질문
·'매우', '아주 잘' 또는 '사랑스러운'과 같은 일반적인 단어들 남발하기
·유아에게 '그것이 무엇이니'?라고 묻는 것
·교사가 유아의 그림이나 작품이 표상한다고 생각하는 것을 유아에게 이야기하기
* 바람직한 질문
·유아들에게 그 과정에 대해 물어본다.
'너 그것을 어떻게 했니?', '네가 가장 즐겁게 한 부분이 어떤 부분이니?', '이러한 원들을 만들기 위해서 너는 손목을 어떻게 했니? 등..
·유아들에게 생각하고 반응하도록 격려하는 개방적인 질문들을 한다.
'네가 이 종이를 가득 채울 수 있는 방법에는 어떤 것이 있니?', '만약 네가 이 두 가지 색 깔을 함께 섞는다면 어떤 일이 일어날까?', '이 콜라주는 네가 만들었던 첫 번째 것과 어 떻게 다르니?' 등..
·유아들의 노력을 격려하고 지지하기 위한 단어를 사용한다.
'너는 오늘 많은 그림들을 그렸구나.', '벽에 걸 그림은 어떤 것이니?', '너는 오늘 점토를 가지고 열심히 일했구나.' 등..
② 관찰하기
③ 경험 확장시키기

키워드

유아교육,   미술,   미술이론,   교육이론