[심리학A+] 대학생 진로선택 현황,대학생의 발달과업 진로관련이론 및 현 진로교육의 현황 및 문제점 및 대안

소개글

[심리학A+] 대학생 진로선택 현황,대학생의 발달과업 진로관련이론 및 현 진로교육의 현황 및 문제점 및 대안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

발표전제와 전개........................................... 3
Ⅰ.진로, 직업선택에 대한 20대들의 현주소(신문 기사 발췌 중심) ..... 4
1. 신용어의 등장
2. 88만원 세대
3. 대자보 사태
4. 대학의 취업전쟁
5. 취업이 아닌 진로를 선택한 사람들

Ⅱ. 진로관련이론(대학생의 발달과업)......................... 8
1. 자아정체감
1) 자아정체감의 형성
2) 자아정체감의 상태
2. 직업정체감
1) 직업정체감의 형성(진로발달이론 Ginzverg, Super)
(1) Ginzberg의 직업선택이론
(2) Super의 진로발달이론
2) 직업정체감의 상태(Holland, Super, Melgosa)

Ⅲ. 현 진로교육의 현황 및 문제점............................ 14
1. 국가수준의 주요 진로교육 현황
2. 대학 내의 주요 진로교육 현황
3. 현황에 대한 총평

Ⅳ. 대안................................................ 24
1. 이론적 측면에서 나아가야 할 방향
2. 우리의 제안

Ⅴ 결론.................................................. 29

References................................................ 30

q 발표전제
1. 주제는 진로교육으로 한다. 단, 진학이 아닌 직업교육에 초점을 맞춘다.
2. 주제는 진로교육으로 하되, 그 대상연령은 대학생으로 한정한다.

본문내용

하지만 저학년을 위한 진로교육 프로그램은 제대로 제공되고 있지 않을뿐더러, 학업에만 치중하고 있는 경우가 많다. 고학년 '취업지도' 중심에서 대학 1,2,3,4학년별로 차별화 되고 심화된 진로개발지원 콘텐츠를 제공하는것이필요하다.
4) 대안4. 진로교과과정의 확충이 필요하다.
진로라는 것이 취직만 있는 것인가? 그건 아니다. 20대에 창업을 하는 사람도 있고, 학문에만 매진하기로 하는 사람들도 있도 많다. 학교 측에서는 진로교과과정을 필수교과에 포함시켜 학생들이 저학년 때부터 자신의 진로에 대해 생각해볼 수 있는 기회가 필요하다. 예를 들면 중핵에적성검사, 적성탐색 수업을 제공하는 것은좋은방안이다.(학점은 S/U로 하는편이 좋을 것이다.)
5) 대안5. 진로지도 서비스 기관간의 효율적 연계로 학생을 통합적으로 관리하자.
현재 학생지원팀은 우리학교의 경우 SAINT 포털을 통해 학생 활동을 기록하고 있고, 취업지원팀에서는 취업정보를, 학생상담소에서 진로검사 및 상담을 제공하고 있다. 문제가 되는 것은 이것들이 유기적으로 연결되지 못하고 있다는 점이다. 예를 들면, 취업지원팀의 취업정보가 개개인의 적성이나 활동사항에 맞게 제공되지 못하고 있다. 이를 통합적으로 관리할 수 있는 대학 내 시스템이 필요하다고 본다.
예를 들면 개인기록파일등을통해한학생을일목요연하게파악할수있는개개인별프로파일링시스템의적용은좋은대안이라할수있겠다.
6) 대안6. 질적 진로지도서비스에 기초한 대학평가를 강화한다.
현재 대학평가는 취업률이나 졸업생들의 성과에 치중되어 있다. 그러다보니 대학들이 단기적 업적 평가 및 실적위주의 업무처리에 많은 힘을 쏟고 있다. 이에 취업률을 앞세워 대학광고를 내보내기도 한다.
다음은모대학의광고이다.
대학을 평가함에 있어 ‘취업률’이라는 수치 보다는 졸업생 취업자의 ‘직업만족도및직무적응’을강조한대학평가를한다면학교측에서도진로교육에많은신경을쓸것이라예상된다.
Ⅴ. 결론
대학생에 해당하는 후기 청소년기는 전 생애 진로발달의 관점에서 보았을 때 아동기와 성인기를 연결하는 가교 역할을 하는 시기이다. 또한 이 시기는 자아정체성과 직업정체성이 확립되는 시기이기도 하다. 따라서 우리는 대학생 때를 성인기 이후의 생애 진로발달에 초석이 되는 결정적 시기로 보았다. 그 근거는, 앞서 진로발달이론에서 살펴보았듯이, 이 시기의 성공적인 진로 발달은 정신적 건강과 안녕에 긍정적인 효과를 불러오는 반면, 진로에 대한 준비부족은 성인 초기의 직업생활을 통한 사회적 적응에 직간접적인 방식으로 부정적인 영향을 미칠 수 있기 때문이다.
그런데 앞서 현황에서 살펴보았듯이, 현재의 대학생의 진로교육은 국가와 대학의 많은 노력에도 불구하고, 대학생이라는 그 발달 시기적 중요성에 비해 미비한 것이 사실이다. 특히 문제가 되는 것은 진로의 발달적 측면을 간과하여, 진로교육을 연속적이고 체계적으로 제시하지 못한다는 점이었다. 이에 관해 우리는 앞으로의 대학의 진로교육은 좀 더 발달을 고려하여, 연속적이고 체계적으로 제시할 수 있는 교육프로그램이 되어야 한다고 판단하였다. 그리하여 거시적인 측면에서, 진로발달이론을 고려한 방향을 제시하였다. 반면 미시적으로는, 전체 시스템을 변경하는 대대적인 변화가 아닌, 구체적이고 현실적인 작은 아이디어들을 생각해 보았다. 그 중에서도 특히, 서강대 진로 교육 프로그램에 변화를 줄 수 있을만한 아이디어에 초점을 맞추었다. 변화 요소들을 고민하는 과정에서, 우리가 현황에서 살핀 대학 진로교육의 문제점을 서강대학교 또한 고스란히 안고 있음을 발견하였다. 우리들의 아이디어가 도움이 될 수 있을 것이란 점을 예상할 수 있었지만, 국외의 사례에서처럼 국가적인 지원, 진로교육 프로그램의 개발이 없고 서는 대학 자체의 노력만 갖고서는 힘들 것이란 판단이 들었다.
따라서 대학에 최종적인 교육기관으로서 학생들에게 적합한 진로교육을 제공하기 위해 노력할 것과 자체적으로 변화가 가능한 현재의 미비한 문제점들은 수정할 것을 요구하고 지적하는 동시에, 국가에는 전생애발달을 고려한 진로 교육 프로그램을 개발할 것, 분산된 진로 교육 담당 부서를 통합할 것, 큰 틀인 제도는 지금보다 더 통합되고, 체계적이 되어야 한다고 요구하고 지적하는 바이다.
q References
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<‘대학가 ‘대학 거부’사태 확산, 고대생 이어 서울대생도> 시사1번지 폴리뉴스(2010.3.31)
<‘모욕스터디’라고 들어봤나요?> 한겨례(2007.06.22)
<공휴족 장미족 칩거족을 아십니까?> 동아일보(2007.06.22)
<신입생 대상 맹렬 취업교육> 경북일보(2010.4,19)
<캠퍼스는 지금 ‘취업전쟁> 수원일보(2010,3,19)
n 인터넷자료>
위키백과, 88만원세대(http://ko.wikipedia.org/wiki/88%EB%A7%8C_%EC%9B%90_%EC%84%B8%EB%8C%80)

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