[가족생활교육]06.가족생활교육 프로그램 실행과 평가

목차

1. 프로그램의 실행

2. 프로그램 평가

본문내용

정책가나 프로그램 수행자들이 포괄적으로 접근하는가?
넷째
새로운 프로그램을 시도하는 집행자가 워크숍을 하는 자들을 훈련하고, 함께 일하는 집단이 내담자들에게 새로운 서비스를 잘 전달하도록 적절하게 토론할 수 있도록 훈련을 시켜 능력을 갖추게 하는 데 주의를 기울였는가?
다섯째
지도자들이 좋은 이론과 가능한 연구에 기초해 프로그램과 정책을 개발하고 공공기금을 어떻게 씻는가를 잘 보고하고, 연구와 평가에 투자하도록 충분히 노력했는가?
결혼과 관계향상과 같은 가족생활교육의 성공적 적용을 위해서 프로그램에 대한 질 뿐만 아니라 지역사회의 환경과 자워등을 함께 평가하는 것을 강조
(2) 프로그램의 효과 및 효율성 평가
①과정평가와 성과평가
연구와는 차별되는 과정 두가지 : ⒜과정평가-프로그램목표와 달성과정 평가, ⒝성과평가-프로그램의 실행을 통해 얻어진 최종성과를 목적과 달성도의 관점에서 확인하는 효과성 및 프로그램운영에 두입된 비용에 대비하여 얻어진 성과에 대한 효육성을 밝히는 것
②효과성평가와 효율성 평가
목표지향 평가모형의 하나로 프로그램들이 주어진 목표와 목정을 얼마나 성취했는지와 결과가 프로그램의 개입에 의해 발생한 것인지를 판단하는데 중점효과성평가에는 사후검사 통제집단설계, 사전-사후검사 통제집단 설계, 시계영설계 등이 이용된다. 반면 효율성평가는 프로그램에 투입된 비용과 프로그램의 성과를 대비시켜 그 경제성을 확인하는 데 초점을 두는데 비용회계나 비용회계, 비용-편익분석, 비용-성과분석 등이 이루어진다.
③양적평가와 질적평가
양적평가 : 행동변화를 객관적 측정방법을 사용하여 평가하며, 객관적인 척도를 이용하여 지도자와 참여자들에게 프로그램 내용과 구성을 포함한 운영 전반에 관련한 사항평가
질적평가 : 심층면접이나 고나찰법을 활ㄹ용하여 참여자 행동변화를 주관적으로 평가하는데, 관리자와 직원들에게 서술식 질문지를 활용하여 프로그램의 아이디어, 구성 등의 효율성을 주관적응로 평가
④진단평가, 형성평가와 총합평가
진단평가 : 행동의 점검을 통해 효율적 지도전략 수립을 하기 위해 프로그램 실행 전 실시
형성평가 : 실행 도중에 참여자들의 진전과정을 점검하고 지도전략을 개선하여 지도활동을 점검할 목적으로 실행 도중 인지적 행동 특성을 평가
총합평가 : 설정된 목적과 목표달성을 총합적으로 평가하는 것으로 프로그램 실행 후 후속 프로그램의 전략수립이나 자격 등을 판정하는 기능을 함
과정으로서의 평가를 다시 강조

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