가족생활교육에서 중년기 사회적인 특성에 대하여 토론.

소개글

가족생활교육에서 중년기 사회적인 특성에 대하여 토론.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육 개념 및 주요 프로그램
2. 가족생활교육의 필요성
3. 가족생활교육에서 중년기 사회적인 특성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

교육에서 중년기 사회적인 특성
첫째. 중년기에 접어든 가족은 내적 갈등과 외적 요구에 덜 지배적이게 된다는 장점이 있지만, 가족 스스로 신촌초기 가족보다 늙었다고 생각되더라도 아직 자신의 가족을 중년기라고 부를 준비가 되어 있지 못하기 때문에 현실 도피적 특성이 나타난다고 볼 수 있다. 또한 중년기 가족은 경제적으로 어느 정도 안정된 가족이 많지만 일부 중년기 가족은 아직까지 경제적으로 안정되지 못함으로서 가족구성원은 자신의 인생을 실패한 인생이라 생각함으로서 사회적 고립을 자초할 수도 있다.
둘째. 중년기 가족의 부부는 신체적 저하로 인하여 부부간의 생리적 욕구가 감소하게 된다. 아울러 여성의 경우 갱년기가 시작됨으로서 짜증이 증가하게 되는데, 이러한 짜증으로 가족은 가족내 역기능적 가족관계가 고착될 수도 있다.
셋째. 중년기에 접어든 가족구성원은 인생을 바라보는 관점 자체가 변화보다는 안정을 추구하게 된다. 이 때문에 일부 중년기 가족은 활발히 대인관계를 맺으며 사회생활을 영위하려 노력하기 보다는 패쇄적인 모습을 나타내 보일 수 있다.
Ⅲ. 결론
이상 가족생활교육의 개념 및 가족생활교육에서 중년기 사회적인 특성에 대하여 기술해 보았다. 가족생활교육이 목표로 삼는 가족은 건강한 가족이다. 다양하게 시행되고 있는 가족생활교육은 우리사회 가족을 건강한 가족으로 만드는 그 시발점이 될 것으로 생각하며, 경제적, 정서적 문제점을 가지고 있는 가족을 지원하는 이러한 가족생활교육이 보다 활성화 되어야 겠다는 생각을 해본다.
Ⅳ. 참고자료
가족생활교육 한국가족상담교육연구소 저 | 교문사 | 2015.04.10

키워드

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