[교육행정/교육학A+]주5일 수업제 실시배경과 교육과정 편성 및 운영에 관한 고찰

소개글

[교육행정/교육학A+]주5일 수업제 실시배경과 교육과정 편성 및 운영에 관한 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론..............................................1
1. 주5일 수업제의 개념......................................1
2. 주5일 수업제의 실시 배경 및 목적........................2
3. 주5일 수업제 실시방침.....................................5

Ⅱ. 이론적 배경...........................................7
1. 주5일 수업의 세계적 동향과 시사점.........................7
2. 주5일 수업제 시행에 대비한 교육과정 편성,운영방안.........15
3. 주5일 수업제 개선을 위한 가정,학교,사회의 노력................18

Ⅲ. 연구방법..............................................24
1. 연구대상......................................24
2. 연구방법............................................25

Ⅳ. 사례연구...........................................26

Ⅴ. 주5일 수업제의 문제점, 그리고 대안.....................34
1. 문제점 및 한계점.......................................34
2. 대안..............................................35

Ⅵ. 결론................................................37

참고문헌
별첨

본문내용

학습을 돕기 위해 단위학교 차원의 프로그램을 운영하여 학교교사, 사서교사, 특기적성강사 등을 자원강사로 활용해 다양한 활동을 전개할 수도 있다. 현재 우리나라의 지역사회 프로그램은 매우 부족한 실정이지만, 교육에 대한 확고한 의지만 바로 선다면 지역사회의 다양한 물적인적자원의 활용과 프로그램 개발도 이룰 수 있을 것이라 본다.
또한, 진행한 사례연구에서 알 수 있듯이, 도농 간의 격차, 지역 경제적 격차는 ‘놀토’운영방법에서도 많이 차이가 났다. 하기에 소외 지역에서부터의 발전이 되어야 할 것이다. 하지만 현재 교육재정 중 일부가 자치단체에게 전가가 되어 청소년 센터 등 여러 주변시설에서도 경제적 격차에 따른 문화적 빈익빈 부익부가 따르고 있다. 이는 국가적 차원에서 변화시켜야 할 사항일 것이다.
3) 교육은 ‘가정, 학교, 사회’의 공동책임
:　학교교육에 대한 올바른 인식과 함께 학교교육의 내실화 방안이 함께 고려되어야 한다. 우리나라 학교교육이 도덕성과 창의성을 갖춘 인간상을 구현한다고는 하지만, 현실은 명문대학 진학과 좋은 직장을 얻기 위한 방편에 그치고 있다. 이러한 교육환경에서의 주5일 수업제는 학교교육을 부수적인 것으로 만들고, 늘어난 휴일만큼 사교육이 팽창할 수밖에 없도록 만든다. 따라서 공교육의 자율성을 높여 경쟁력을 강화하는 한편 나아가 현행 교과 성적 위주의 대학입학시험제도를 개선할 필요성이 있는 것이다.
주5일 수업제에 대한 학교 급별, 지역별, 환경별, 연령별로 토요일을 활용하는 내용은 다양하게 달라질 수 있다. 따라서 가정학교지역사회가 삼위일체를 이루고 협력하는 일이 무엇보다 시급한 과제이다. 우선 휴업일을 보내는 방법을 서로 폭넓게 공유해야 한다. 주5일 수업제에 대한 이해를 도모하는 설명회를 개최하고 놀이교실요리교실스포츠레크리에이션 교실 등에 대한 정보를 나눌 수 있을 것이다. 학교는 학부모들에게 적절한 정보를 제공하고 보다 개방적인 방법으로 진로지도를 하는 것이 효과적이며 각종 청소년 육성단체와의 연계, 학부모 및 지역주민의 자원봉사를 통한 지원 요청, 지역의 다양한 정보 활용 및 시설개방, 교원의 희생적 대응 등에 대해 이해를 구하고 지역사회의 건설적인 의견을 수렴하기 위해 가정학교지역사회가 합심해야 할 것이다.
Ⅵ. 결론
현직 교사들과 학생들을 인터뷰한 결과 현실에서의 『주5일 수업제』는 정부의 교육정책에 따라 시행되고는 있지만 효과적인 결실을 달성하고 있다고 보기 어려웠다.
따라서 무엇보다도 주5일 수업제에 걸맞은 새로운 수업관과 학력관의 재확립이 필요하다. 교사, 학생, 그리고 학부모 모두, 학교 바깥에서 이루어지는 체험활동도 수업의 일부라는 인식을 가져야 한다. 학생들이 ‘노는’ 토요일로 인식하지 않고 자기주도적인 학습을 경험할 수 있도록 주5일 수업제에 대한 인식 자체를 새롭게 해야 할 것이다. 주5일 수업의 이상적인 상태는 학교의 주도가 아닌 가정이나 지역사회 주도 하의 학생의 자율적 체험활동에 있다는 점을 늘 명심해야 한다.
또한, 휴업일의 체험활동은 교과활동과의 연계 또는 관련 속에서 이루어져야 한다고 생각한다. 이 점이 잘 지켜지지 않기 때문에 현재의 주5일 수업제 운영이 너무나 뭉뚱그린 체험학습으로 일관하고 있는 경우가 많았고, 그 체험활동마저도 한없이 늘어지고 반대로 교과활동은 매우 위축되는 현상을 목격할 수 있었다. 이것은 전인교육을 위해서 결코 바람직하지 않다.
주5일 수업제는 단순히 학교 수업일수나 시간의 조정에 그치는 것이 아니다. 주5일 수업제는 학교제도의 보완, 수업에 대한 개념의 변화, 교육방법의 개선, 학습자의 자기 주도적 학습능력의 배양, 사회의 교육력 회복(평생학습 사회에 대한 대비) 등의 총체적인 교육개혁을 요청하는 것이다. 이러한 총체적인 개혁 없이 학교 수업일수나 시간만을 조정한 결과, 현재 우리는 많은 부작용을 떠안고 있는 실정이다. 이 점에서 일본이 주5일 수업제의 도입과 동시에 교육개혁을 추진했다는 사실은 우리에게 매우 시사점을 안겨준다고 생각한다. 우리나라와 같이 입시위주 교육이 지배하는 국가에서 주5일 수업제의 시행에 따라 생기는 ‘노는 토요일’은 학생들이 보습학원이나 입시학원을 전전하게 하거나 과외로 때우는 식으로 전락할지도 모른다는 우려를 낳고 있다.
주5일 수업제가 가정, 학교, 지역사회가 ‘삼위일체’가 되어 가정의 교육력을 다시 회복하고, 사회의 교육적 체제를 정비하며 학교의 교육력도 신장시켜 ‘가정과 사회가 함께 책임지는 교육’을 만들 수 있기를 소망해본다. 다시 말해, 주5일 수업제의 원활한 운영은 앞으로 학교교육과 가정교육 및 사회교육을 연계시켜주는 시발점의 구실을 할 수 있을 것이라 기대한다.
참 고 문 헌
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NSI 국가경영전략포럼(2005). “한국 교육, 어디로 가는가?”, 「한국경제, 무엇이 문제인가?」심포지엄 시리즈-6.
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키워드

주5일수업,   주5일수업제,   교육행정,   교육경영,   교육,   교육학