산.염기 개념에 관한 과학사적 교수학습 프로그램 개발

소개글

산.염기 개념에 관한 과학사적 교수학습 프로그램 개발에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
1) 연구의 필요성
2) 연구의 목적 및 제한점

2. 이론적 배경 및 선행 연구
1) 과학교육에서의 과학사
2) 과학사에 대한 선행연구
3) 산과 염기 개념에 대한 선행연구
4) 산과 염기의 성질
5) 산과 염기의 정의
6) 산과 염기에 대한 과학사적 변천사

3. 연구절차 및 방법
1) 연구절차
2) 연구대상
3) 산 ․ 염기에 대한 학생들이 가진 오개념
4) 과학사적 교수-학습 프로그램 개발

전통적 학습지도안
과학사적 학습지도안

※ 부록
1. 산 ․ 염기 개념에 관한 검사 문항 (학생들 오개념 파악)
2. 산 ․ 염기의 개념변천
3. 조별 보고서 (과학사적 교수 -학습 프로그램에 적용)
4. 이야기 자료
5. 형성평가지
6. 참고문헌

본문내용

대한 것이었기 대문이죠. 안토니우스는 그런 호화스러운 연회가 불가능할 거라고 생각했는데, 이에 대해 클레오파트라는 그에게 내기를 청했던 겁니다.
안토니우스는 증인으로 플랑쿠스라는 부하 장군을 데리고 연회에 참석했습니다. 그런데 연회는 예전과 별다른 차이 없이 평범하게 진행되었어요. 안토니우스의 마음속에 의심이 싹틀 무렵 클레오파트라는 직격탄을 날립니다.
“지금까지의 연회 비용은 별로 대단한 것이 아닙니다. 지금부터 저 혼자서 1만 세스테르티우스를 써 버리는 것을 보여 드리죠.”
그녀는 보석으로 온몸을 치장하고 있었는데, 그중 가장 호화로운 것은 양쪽 귀에 달려 있는 거대한 진주 ‘달의 눈문’이었습니다. 그녀는 술잔에 식초를 담아 오도록 명령했고, 시종이 식초 담긴 잔을 가져오자 망설임 없이 한쪽 진주를 떼어 식초 속에 넣었습니다.
모두들 깜짝 놀라 숨을 죽이고 지켜보고 있는 가운데, 그녀는 진주가 든 식초를 단숨에 쭈욱 마셔 버렸습니다. 그러고는 남은 진주를 떼서 그것마저 식초에 넣으려고 했지요. 심판을 맡았던 플랑쿠스 장군은 당황해서 그녀를 말리며 말했습니다.
“승부는 이미 끝났습니다. 내기는 여왕님의 승리예요.”
훗날 로바의 역사가 플리니우스를 비롯한 여러 저술가들이 이 사건을 기록에 남겼고, 그로 인해 우리는 이 사건을 알게 된 것입니다.
한니발 장군, 알프스를 넘다
식초에 얽힌 또 한 가지 유명한 이야기는 한니발이 알프스산맥을 넘을 때의 이야기입니다. 로마 군사들의 허를 찌른 것으로 유명한 그 전투에서 카르타고의 병사들이 알프스를 넘을 때 식초를 사용해 암석을 깨뜨렸다지요.
당시 한니발은 따뜻한 아프리카에서 자라 추위를 잘 견디지 못하는 병사들을 이끌고 눈 덮인 알프스산맥을 넘었습니다. 병사들은 눈 덮인 높은 산을 처음 보고 매우 놀랐지만 한니발의 명령으로 산을 오르기 시작했습니다. 하지만 알프스산맥을 넘는 일은 무척 어려웠습니다. 그들은 주민들로부터 습격을 받기도 하는 등 여러 가지 어려움을 간신히 이기고 정상에 올랐어요.
하지만 문제는 내려가는 길에 있었습니다. 올라오는 동안의 어려움만으로도 지쳐 있던 병사들의 눈앞에 눈과 얼음, 엄청나게 큰 바위 덩어리로 막혀 있는 길은 절망 그 자체였습니다. 돌아갈 수도 나아갈 수도 없었던 그들은 엉거주춤 망설이며 야영을 하게 되었지요.
그런데 이튿날 아침이 되자 한니발은 부하들을 시켜 나뭇가지를 가져오게 한 뒤 바위 덩어리 주변에 쌓고 불을 질렀습니다. 불이 타오르자 바위가 매우 뜨거워졌는데, 그때 병사들이 식초를 바위에 뿌렸고 바위는 곧 녹아서 부서졌습니다. 병사들은 함성을 지르며 부서진 바위 조각들을 치우고 통로를 만들 수 있었답니다.
위의 두 이야기는 과연 사실일까? 산에 관한 배경지식을 토대로 사실인지 아닌지를 판단하여 답해보자. (※ 진주의 화학적 성분은 탄산칼슘(CaCO3)이며, 탄산칼슘이나 탄산칼슘으로 만들어진 석회암이나 대리석은 산성을 띤 용액에 녹는다. )
5. 형성평가지
1. 다음 반응에서은보다 강한 염기이다. 다음 설명 중 옳지 않은 것은?
① 은 짝산은 HCl 이다.
② 용액은 산성을 나타낸다.
③의 짝산은이다.
④ 평형은 왼쪽으로 치우친다.
⑤ HCl은보다 강한 산이다.
2. 다음 중 H2O이 브뢴스테드의 산으로 작용한 것은?
① 2Na + 2H2O → 2NaOH + H2
② NH3 + H2O NH4+ + OH-
③ HSO4- + H2O SO42- + H3O+
④ 3Fe + 4H2O Fe3O4 + 4H2
⑤ CH3COOH + H2O CH3COO- + H3O+
3. 다음 보기 중 양쪽성 물질로 작용할 수 있는 것을 모두 고르시오.
<보기>
ㄱ. HCO3- ㄴ. HSO4- ㄷ. SO2 ㄹ. HS- ㅁ. SO4-
ㅂ. PO43- ㅅ. S2- ㅇ. H2O ㅈ. H2PO4-
4. 다음은 산과 염기에 관한 설명이다. 틀린 것은?
① Lewis는 전자쌍을 받는 화학종을 산이라고 정의
② Arrhenius는 수용액에서 수산화이온을 내어놓는 것이 염기라고 정의
③ Bronsted-Lowry는 양성자를 받는 분자나 이온을 산이라고 정의
6. 참고문헌
제 7차 화학 Ⅱ 교과서의 과학사 도입 유형 분석 - 숙명여자대학교 교육대학원, 이다혜
제 7차 교육과정 중학교 과학교과서 생물영역의 과학사 도입 유형분석 빛 과학사를 적용 한 수업모형 개발 - 연세대학교 교육대학원, 이우식
중화적정 실험방법에 따른 고등학생들의 산 염기 개념의 이해도 연구,
문항유형에 따른 학생들의 산 염기 반응에 대한 오개념 연구 - 조선대학교 교육대학원, 송유정
고등학교 과학교과서에 제시된 산 염기 중화반응의 중화열 측정실험의 비교 분석 및 개 선 - 한국교원대학교 대학원, 오은미
과학사적 관점으로 분석한 산 염기에 대한 예비교사와 과학교사의 개념연구 - 한국교원 대학교 대학원, 곽재란
하이탑 고등학교 화학 Ⅱ - 두산동아
누드교과서 화학 Ⅱ - 이투스
고등학교 화학 Ⅱ 여상인, 이진승, 김홍석 (지학사)
학생들의 화학 개념에 대한 오개념 편람, 화학교육 - 이화여자대학교 화학교육연구실
산 염기 및 중화개념에 대한 고등학생들의 오개념 유형 제시 - 교과교육학 연구, 강순
희, 이순자
산 염기 평형과 당량점에 대한 학생들의 개념 조사 - 이화여자대학교 석사학위논문
「과학교육의 이론과 실제」조희형, 김희경, 윤희숙, 이기영 (교육과학사)
「과학사의 이해」정원우, 송진웅, 이우붕, 권용주, 조숙경 (경북대학교 출판부)
서울대학교 과학교육연구소 (http://serc.snu.ac.kr/)
고등학교 화학Ⅱ, 교학사, 이원식 외 2인 저
고등학교 화학Ⅱ, 두산동아, 소현수 외 4인 저
화학교재 연구 및 지도법
화학교육홈페이지 (http://chemed4u.net/)
과학교육의 이해와 적용 - 열린교육, 김창만
고등학교 학생들의 산 염기 및 중화 개념에 대한 연구 - 이화여자대학교, 이순자
한국과 미국 고등학교 화학교과서의 비교분석
산과 염기 및 중화반응에 관한 화학전공 예비교사들의 개념에 대한 연구
중학교 3학년 학생들의 산 염기 개념 이해조사

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