우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의.

소개글

우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서 론

2.교육의 목적

3.학교체계의 특성

4.교육본위의 관점에서 본 현행 학교교육의 문제점

5.교육본위의 관점에서 본 현행 학교교육의 개선방안

6.결론

7.참고 자료

본문내용

좋은 일로 다가설 것이다. 아직 학교교육엔 많은 문제점들이 있고, 이것은 위에 쓴 문제제기들로 끝이 아닐 것이다.
일반적으로 교육은 학습자 개인의 잠재 능력을 계발신장, 국가 사회의 유지와 발전을 도모하는 유능한 인재를 양성의 두 가지 기능을 지닌다. 전자 쪽에 비중을 두는 경우, 교육은 개인 자아 실현에 주력을 둔다 할 수 있을 것이고, 만약 후자에 비중을 둔다면 국가는 경쟁력을 도모하여 단기적 성과를 높이는 것이라 할 수 있다.
바쁠수록 돌아가라는 말처럼 다양한 관련 정보를 꼼꼼히 생각하고 살펴보면 교육과정이나 교육평가를 보다 체계적이고 체계적인 계획을 세울 수 있을 것이다.
인재 양성을 위한 솎아내기 식 입시 위주의 획일화된 경쟁교육, 공급자 중심의 폐쇄적이고 경직된 교육체제로, 바른 인성 교육과 창의력 신장 교육에 소홀하게 되며 지금의 성급한 발전 전략은 대체로 전략 분야에 관련된 엘리트 교육에만 치중하려는 경향을 지니게 된다. 또한 장기적이고 거시적으로 볼 때 자아 실현 교육에 치중한 나라일수록 (단기적)국가경쟁에서 이기는 경우를 우리는 주위에서 쉽게 볼 수 있다.
우리는 현재 학습자 개개인의 잠재능력을 계발신장 시켜주는 교육 기능을 소홀히 하는 것이 엄청난 시행착오라는 것을 직시해야하고 따라서 그에 대비한 역사적인 대 변화를 긍정적으로 받아들이려는 노력을 해야 할 것이다.
교육을 수요자 중심의 열린교육으로 실시함으로써 개개인의 잠재 능력을 최대한 계발신장 시켜 주고 자아 실현을 이룩할 수 있는 토양을 마련해 주고, 학습자를 위한 다양한 프로그램을 개발하고, 학습자 누구나 자기 소질과 적성에 맞는 선택을 하며 창의성을 발휘할 수 있는 학교 교육이 되어야 한다.
교육의 내재적 가치실현의 평가와 교육여건의 평가는 학교 안에서 어떻게 교육이 그 정체성을 유지하면서 존립하느냐 하는 문제와 직접적으로 관련된 것으로서 이미 살폈듯이 이것은 학교 안에서 진행되고 있는 다양한 종류의 삶의 양식 가운데 유독 교육 자체의 발전목표만을 유념한 것이다. 그 부분에서 높은 평가를 받느냐 혹은 낮은 평가를 받느냐의 여부가 학교가 표방하는 제도의 명분을 인정할 수 있느냐를 판가름하는 준거로 작용한다고 볼 수 있다. 이제 교사와 학생이 적든 많든 간에 일정부분 학교에서 다른 종류의 삶에서 향유할 수 없는 교육 고유의 보람을 느끼면서 학교생활을 하고 있거나 혹은 그런 생활을 보장하는 여건이 조성되어 있음이 밝혀졌다고 가정하자. 그렇다면, 그것만으로 학교교육의 목표나 가치가 충분히 검증되었다고 할 수 있는가? 그렇지 못하다. 왜냐하면 교육은 내재적 가치뿐만 아니라 이루 헤아리기 어려울 정도의 수많은 외재적 가치를 지닐 가능성을 지니고 있기 때문이다.
삶의 공간에서 작용하는 인과관계는 거의 쌍방적이다. 교육은 여타의 세계에 어떤 방식으로든 영향을 받고 있지만 또한 그들에게 얼마만큼 영향을 주고 있다고 보아야 한다. 교육의 외재적 기능의 평가는 바로 이 중 후자에 대한 관심을 반영한다.
그러나 이 과정에는 이제까지 교육의 효용을 놓고 혼란스럽게 전개되어 온 평가의 관행과 상당한 부분 다른 조건들이 포함되어 있다. 먼저 지적해야 할 것은 교육의 외재적 기능의 평가라는 항목으로 우리가 논의하고자 하는 것이 이전의 통상적인 교육관을 이탈하고 있다는 사실이다. 보통 사람들은 학교에서 일어나는 것이 바로 교육이라고 생각하고, 그들이 학교가 수행해 줄 것을 기대하는 바에 일치하느냐에 따라 교육의 공과를 따진다. 그러나 우리는 학교 안에는 교육 이외에 많은 삶의 양상이 있음을 밝혔다. 그 모두가 결과하는 잡다한 것들에 대한 책임을 교육에 지우는 것은 큰 범주착오이다.
학교란 것이 생긴 이래로 여러 곳에서 학교교육방법에 대해 고민하고 여러 번 시행차고를 겪어가면서 지금까지 우리의 교육이 변해왔다. 이러한 문제제기가 계속 있음으로 우리의 다음세대는 더 좋은 교육을 받을 수 있게 되길 바란다.
7. 참고자료
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김경동, 한국교육의 사회학적 진단과 처방, 집문당, 1998
홍후조 외(2003).『교육과정과 교육평가(2003)』. 문음사

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