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소개글

미술과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 의미, 미술과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 사례, 미술과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 수업모형과 적용, 미술과교육 표현중심학습(표현활동수업)의 실천과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미술과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 의미

Ⅲ. 미술과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 사례
1. 평가
2. 수업 후 활동

Ⅳ. 미술과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 수업모형과 적용
1. 수업 모형
2. 단계별 수업 활동
1) 준비 단계
2) 발상 단계
3) 구상 단계
4) 표현 단계
5) 감상 단계
6) 정리 단계

Ⅴ. 향후 미술과교육 표현중심학습(표현활동수업)의 실천 과제

참고문헌

본문내용

성격 확인
(나) 학습 목표 제시 및 인지
(다) 표현 방법의 발견
학습 문제 해결을 위한 지식 및 기능 지도
2) 발상 단계
(가) 표현 이미지 탐색 및 관련 정보의 교환
참고 작품의 조형성 음미(표현 내용, 표현 형식, 표현 방법 확인)
풍부한 이미지 형성을 위한 적절한 매체 활용 및 다양한 활동
(나) 표현 주제 선정
3) 구상 단계
(가) 표현 주제에 대한 이미지의 구체화 및 구성
(나) 표현 방법의 확정(표현 내용, 표현 기법, 표현 재료, 용구 사용)
(다) 구상도의 작성 활용
4) 표현 단계
(가) 회화의 경우
① 스케치하기-중심부분과 주변 부분을 생각하며 스케치하기
② 채색하기-중심 부분을 먼저 채색하고 주변 부분은 중심부분과 어울리게 채색, 주조색 생각하며 채색하기
③ 마무리하기-주제에 맞게 중심 부분과 주변 부분의 표현이 어울리는가를 살피며 보충하며 마무리하기
(나) 조소의 경우
① 밑바탕 만들기-기본이 되는 형태(바탕) 만들기
② 자세히 만들기-입체감을 살려 세밀한 표현하기
③ 마무리하기-보충 손질이나 면 다듬기
(다) 꾸미기 만들기의 경우
① 마련그림 그리기-준비한 용지에 마련그림을 그리고 기호 표시하기
② 마름질하기-마련그림의 치수에 따라 붙일 곳을 맞추어 보며 오리거나 자르기
③ 접거나 붙이기-마름질 한 것을 기호에 따라 접착시키기
④ 겉모양 꾸미기-표면을 색종이, 물감 등으로 예쁘게 꾸미기
5) 감상 단계
(가) 자기 작품 감상
감상 관점에 의해 자기 작품의 잘된 점, 부족한 점을 찾아보고 스스로 감상하기
(나) 상호 작품 감상
친구의 작품을 순회 감상 하거나 칠판에 제시된 작품을 비교 감상하기
(다) 미비점 보충 및 발전적 탐색
6) 정리 단계
(가) 주변 정리 및 용구의 정리
(나) 차시의 제재 안내 및 준비물 탐색하기
Ⅴ. 향후 미술과교육 표현중심학습(표현활동수업)의 실천 과제
① 다양한 발상 지도를 통하여 학습 효과를 높인다.
② 주제 표현, 표현 방법, 조형 요소와 원리, 표현 재료와 용구는 표현 활동 속에서 통합 할 수 있다.
③ 교육 과정상의 내용에서 제시된 조형 요소와 원리는 학생들의 흥미, 수준을 고려하여 융통성 있게 선정할 수 있다.
④ 표현 재료와 용구의 선택 및 활용 방법에 대한 지도가 충분히 이루어지도록하며, 안전에 유의한다.
⑤ 표현 활동을 계획할 때에는 환경 문제를 고려한다.
⑥ ‘미적 체험’ 및 ‘감상’ 영역과의 연계성을 고려한다.
⑦ 표현 활동 후에 주변을 깨끗이 정리하도록 한다.
참고문헌
강지희(1998) - 중학교 미술교과감상영역에 대한개선방안, 성신여자대학교 석사학위 논문
권미숙(2002) - 미술과 평가의 실태분석과 방향 분석, 대구교대 교육대학원
로웬펠드·브리테인(1993) - 인간을 위한 미술교육, 미진, 서울교육대학교 번역
유순아(2000) - 국내의 초등 미술 교과서 체제 비교 분석과 개선 방안에 대한 연구, 인천교대 교육대학원
최남주(1998) - 미술교육의 감상지도 방안, 홍익대학교석사학위 논문
E.W.아이스너 - 새로운 눈으로 보는 미술교육, 예경

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