[정보통신기술]ICT활용교육 수준별학습(수업)의 중요성, ICT활용교육 수준별학습(수업)의 모형탐색과 적용, ICT활용교육 수준별학습(수업)의 교재와 평가, ICT활용교육 수준별학습(수업)의 개선방향과 제언 분석

소개글

[정보통신기술]ICT활용교육 수준별학습(수업)의 중요성, ICT활용교육 수준별학습(수업)의 모형탐색과 적용, ICT활용교육 수준별학습(수업)의 교재와 평가, ICT활용교육 수준별학습(수업)의 개선방향과 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. ICT활용교육 수준별학습(수업)의 중요성

Ⅲ. ICT활용교육 수준별학습(수업)의 모형탐색

Ⅳ. ICT활용교육 수준별학습(수업)의 적용

Ⅴ. ICT활용교육 수준별학습(수업)의 교재

Ⅵ. ICT활용교육 수준별학습(수업)의 평가
1. 평가의 기본 방향
2. 평가 방법

Ⅶ. ICT활용교육 수준별학습(수업)의 개선방향

Ⅷ. ICT활용교육 수준별학습(수업) 관련 제언

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

주었으면 한다.
셋째, ICT 활용 수업 과정 연수의 내용이 교과 본질에 입각한 교수학습 방법 제시의 내용으로 변환되었으면 한다.
Ⅷ. ICT활용교육 수준별학습(수업) 관련 제언
ICT활용 심화보충형 교수학습 과정안의 활용도를 높이기 위해서는 심화, 보충 학습 단계에서 활용할 수 있는 다양한 학습 자료 개발이 필요하다. 주제별 학습 시간에 심화보충 학습을 하기 위해서 교재의 재구성과 다양한 수업 시간 편성이 절실히 요구된다.
Ⅸ. 결론
지식정보화 사회에서 활동할 유능한 인재를 양성하기 위해서는 각 교과 교육에서 학습자들에게 새로운 환경에 맞는 지식과 경험을 제공하여 주어야 하며, 이를 위해 정보 통신 기술의 교육적 활용 가능성을 넓혀 보다 교육의 질을 개선할 수 있는 방안이 모색되어야 한다. 하루가 다르게 달라지고 있는 우리의 교육환경도 전 교실에 첨단 기자재가 설치되고 있으며, 멀티미디어실의 구축도 꾸준히 늘어나고 있다. 그러나 인터넷 활용 능력이 부족한 상태에서는 학습매체가 칠판과 궤도에서 컴퓨터비디오TV로 바뀐 정도에 불과하여 교사 중심의 교육으로 나아갈 수밖에 없다. 일반 교실에서 몇 대의 컴퓨터로 학습자가 인터넷에 접속하여 필요한 교육정보를 수집, 분류, 정리하기가 어려운 현실에서 ICT활용 교육을 기대하기가 어려울 것이다.
또한, 21세기의 다변화하는 세계적 흐름의 현실 속에서 정보화 사회가 요구하는 인간의 능력은, 급변하는 새로운 상황에서 자신에게 필요한 정보를 스스로 찾고 자신에게 주어진 과제를 스스로 해결할 수 있는 창의적인 인간의 능력이다. 따라서 학생 스스로가 컴퓨터와 인터넷을 통하여 자신이 필요로 하는 자료를 찾아 적절히 이용하고, 창의적이며 자율적인 자기 학습 능력의 신장에 도움이 되도록 지도하는 것은 오늘날 학교 교육이 당면한 문제이며 인터넷의 적극적인 활용 및 자기 주도적 정보활용 능력의 신장은 일선 교육 현장에서 해결해야 할 당면 과제인 것이다.
참고문헌
교육인적자원부, ICT활용 교육 연구학교 운영 보고서, 수리중학교, 2002
박제윤, 수준별 교육과정의 편성과 운영, 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육부, 1999
손병길, ICT 활용 교육의 방향, 2001
오정초등학교, 정보통신기술(ICT) 활용을 통한 수준별 학습력 신장, 2000
이태욱, ICT활용 교수·학습 방안, 2001
한국교총, 즐거운 수업을 위한 ICT활용 교육, 서울 : 한국교총원격교육연수원, 2003

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