국민공통기본교육과정의 정의, 국민공통기본교육과정의 배경, 국민공통기본교육과정의 특징, 국민공통기본교육과정의 편성, 국민공통기본교육과정의 쟁점, 향후 국민공통기본교육과정의 내실화 방안 분석

소개글

국민공통기본교육과정의 정의, 국민공통기본교육과정의 배경, 국민공통기본교육과정의 특징, 국민공통기본교육과정의 편성, 국민공통기본교육과정의 쟁점, 향후 국민공통기본교육과정의 내실화 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 국민공통기본교육과정의 정의

Ⅲ. 국민공통기본교육과정의 배경

Ⅳ. 국민공통기본교육과정의 특징

Ⅴ. 국민공통기본교육과정의 편성

Ⅵ. 국민공통기본교육과정의 쟁점

Ⅶ. 향후 국민공통기본교육과정의 내실화 방안
1. 수준별 교육과정
2. 재량활동 및 특별활동

참고문헌

본문내용

효율적으로 담당할 교사가 부족하다. 대부분 1과목당 1인이고 상치로 몇 과목씩 담당하고 있는 실정이므로 교사들이 맡기를 꺼리고 있다. 창의적 재량활동의 결과를 서술식으로 평가하므로 객관성의 확보가 중요한데 평가에 대한 문제점을 야기할 수 있다. 특별활동은 자치적응활동을 담임교사가 맡다보니 담임교사의 업무가 더욱 많아졌으며, 금속과의 경우 12학년 1학기에 4단위를 해야 하므로 다른 학년과 혼합 편성하기가 곤란하다. 재량활동을 특별활동과 동일시하는 경향이 있다. 대책으로 재량활동의 부서의 인원을 20여명 이하로 조정하여 교사 참여 인원을 낮춘다. 예산 편성을 하여 외부강사를 확보하거나 교사 연수를 강화한다.
참고문헌
- 교육학연구, 국민공통 기본 교육과정의 성격과 교과의 근본이념, 교육연구 14호
- 교육부(1997), 초·중등학교 교육 과정 -국민 공통 기본 교육 과정
- 교육부(1998), 자율과 창의에 바탕을 둔 학생중심 교육과정
- 교육인적자원부(2001), 학교 교육과정 편성·운영의 실제 - 고등학교, 교육과정자료
- 교육인적자원부(2003), 교육과정 연구학교 운영자료
- 조영달(2001), 한국 중등학교 교실수업의 이해, 서울 : 교육과학사

키워드

국민공통기본교육과정,   교육과정,   학교교육,   공교육,   교육정책