롤플레이(역할극, 역할놀이)의 의의와 특성, 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 기본요소와 단계, 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 훈련, 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 적용내용과 적용시 고려사항, 롤플레이 관련 제언

소개글

롤플레이(역할극, 역할놀이)의 의의와 특성, 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 기본요소와 단계, 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 훈련, 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 적용내용과 적용시 고려사항, 롤플레이 관련 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 의의

Ⅲ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 특성

Ⅳ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 기본요소
1. 상황
2. 역할

Ⅴ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 단계

Ⅵ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 훈련

Ⅶ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 적용 내용
1. 적용교과 및 학년
2. 학습에 필요한 준비사항

Ⅷ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 적용시 고려사항

Ⅸ. 롤플레이(역할극, 역할놀이) 관련 제언

참고문헌

본문내용

을 삼가도록 지도한다.
Ⅷ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 적용시 고려사항
1) 학생들에게 노무나 익숙한 표현들은 가급적 사용하지 않는다.
2) 본시 학습 내용을 가르치는 데 가장 적합한 것인가를 결정해야 한다.
언어 표현 연습뿐 아니라 상황에 따른 적절한 역할과 행동 등을 배울 수 있어야 한다.
3) 학생들의 준비에 필요한 시간을 주어야 한다.
4) 학생 자신 등이 가지고 있는 문화적 배경이 역할 놀이에 그대로 드러날 경우, 문화간의 차이에 대한 이해를 통하여 영어의 문화를 올바르게 이해하는 데 이용할 수 있도록 해야 한다.
5) 역할 놀이의 이유와 관련 있는 학습 목표를 한 번 더 강조해 주어야 한다.
6) Group work 보다는 Pair work으로 시작하는 것이 좋다.
7) 익숙해지기가 너무 어렵거나, 지나치게 감정적인 것은 피한다.
8) 시간을 제한해 두고 실시한다.
학생들이 상대방의 역할이나 관심이 없이 자신이 역할만을 기계적으로 하게 되면 역할 놀이는 실패하는 것이다.
교사는 참여하는 학생들이나 그 밖의 학생들도 전체적인 맥락과 상황을 잘 알 수 있도록 해 주어야 하며, 이를 위해 보다 전문적인 이해와 적용 기술을 익히는 것이 중요하다.
단순히 한 줄 씩 외워서 발화하는 것은 단순한 언어 연습에 불과할 뿐 의사소통 능력의 개발에는 도움이 되지 못하는 것이다.
Ⅸ. 롤플레이(역할극, 역할놀이) 관련 제언
역할놀이는 학생들로 하여금 주어진 하나의 상황에서 다양한 경험을 체험 해 보도록 하고, 그들의 행동을 통해서 문제들을 다루며, 문제의 윤곽을 결정하고, 행동을 하고 토의를 함으로써 참여자는 실제적인 문제 상황에 참여함으로써, 관찰자들은 역할놀이에 간접 참여함으로써 학습자들은 주어진 문제를 좀 더 정확하고 실감나게 이해하게 되고 문제 상황을 해결하려는 것이다.
개인들의 사회적 세계에서 개인적 의미를 발견하고 사회집단의 관계 속에서 개인적인 갈등을 해결하려고 시도하고 있다. 또한 문제 상황의 해결 과정을 거쳐 자신에게 부딪힌 문제를 좀 더 효과적으로 해결하는 능력을 기를 수 있으며, 다른 사람의 의견이나 행동을 존중하게 되고, 자신의 행동이 다른 사람에게 어떤 영향을 끼칠 것인가를 생각하게 된다. 즉 역할놀이를 통해 인간의 행동에 대한 통찰력을 갖게 된다. 실연의 분석과 토의를 역할놀이만큼 중요시하며 전통적인 교사의 역할을 덜 강조하고 개인의 동료들로부터 경청하고 학습하는 것을 권장한다.
참고문헌
◇ 김정수(1997), 역할놀이 수업과 아동의 도덕성 발달과의 관계, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
◇ 남세진(1997), 역할놀이, 서울: 서울대학교출판부
◇ 유미(2008), 역할놀이를 통한 지구온난화 교육의 효과와 학습의 파급경로, 서울교육대학교
◇ 장재덕, 대화문의 역할극을 이용한 말하기능력 향상 방안 연구영, 남대학교 교육대학원 석사학위논문, 1997
◇ 정희정, 역할놀이가 아동의 정서기능에 미치는 효과, 대구교육대학교 석사학위 논문
◇ 허운나 외, 역할놀이 수업 모형, 서울: 한국교육개발원, 1985

키워드

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