[과학탐구]과학탐구(과학적 탐구)의 정의, 과학탐구(과학적 탐구)의 특징, 과학탐구(과학적 탐구)의 순환학습모형, 과학탐구(과학적 탐구)의 발견학습모형, 과학탐구(과학적 탐구)의 가설검증학습모형 분석

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[과학탐구]과학탐구(과학적 탐구)의 정의, 과학탐구(과학적 탐구)의 특징, 과학탐구(과학적 탐구)의 순환학습모형, 과학탐구(과학적 탐구)의 발견학습모형, 과학탐구(과학적 탐구)의 가설검증학습모형 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 과학탐구(과학적 탐구)의 정의

Ⅲ. 과학탐구(과학적 탐구)의 특징

Ⅳ. 과학탐구(과학적 탐구)의 순환학습모형
1. 탐색단계
2. 용어도입단계
3. 개념적용단계

Ⅴ. 과학탐구(과학적 탐구)의 발견학습모형
1. 특징
2. 장점과 한계
1) 발견 학습의 장점
2) 적용상의 문제점과 한계

Ⅵ. 과학탐구(과학적 탐구)의 가설검증학습모형
1. 특징
1) 탐색 및 문제파악
2) 가설 설정
3) 실험설계
4) 실험
5) 가설검증
6) 적용 및 새로운 문제 발견
2. 적용상의 유의점

참고문헌

본문내용

험하고 관찰, 분류, 측정 등을 통하여 실험 자료를 수집하는 단계이다.
실험에서 나타난 결과를 기록한다.(데이터 수집, 관찰, 측정, 분류)
5) 가설검증
실험에서 얻은 자료를 표나 그래프로 정리하고 해석하여 가설을 수용하거나 수정 또는 기각하는 단계이다.
제시한 증거가 타당하고 신뢰로운지를 평가한다.
증거에 문제가 발견되면 관련된 앞의 단계로 되돌아간다.
6) 적용 및 새로운 문제 발견
앞에서 얻은 지식을 바탕으로 새로운 상황을 예상하거나 실제 상황에 적용하고 응용하는 단계이다.
이 과정에서 새로운 문제를 발견하게 되면 다시 앞의 단계로 돌아간다.
2. 적용상의 유의점
(가) 탐구 학습 지도를 하는데 시간이 많이 소요된다.
(나) 단순한 개념을 많이 전달하는 데는 비효율적이다.
(다) 교사에게 많은 부담을 준다.(자료준비, 학습지도 등)
(라) 타당도와 신뢰도 높은 탐구 능력 평가 방법의 개발이 어렵다.
(마) 지식 중심의 과목일 경우 탐구 중심 학습이 어렵다.
(바) 과밀학급으로 인해 탐구 학습의 효율적인 지도가 어렵다.
(사) 실험실, 실험 기구, 실험 실습비 등이 충분히 구입되지 않은 학교는 실시가 어렵다.
참고문헌
김현재(1996) - 열린교육에서 과학과의 교수·학습방법 개선, 과학교육
박승재 외(2002) - 청소년 과학교육 내실화 종합대책 방안, 과학교육발전위원회, 과학기술부
박성익(1987) - 수업방법탐구, 서울 : 교육과학사
이중섭(1997) - 탐구적 수업 모형, 교단 가꾸기
임청환 외 - 초등과학교육, 시그마프레스
조희형·박승재(1994) - 과학론과 과학교육, 교육과학사

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과학탐구,   과학적 탐구,   과학,   탐구,   과학교육