스포츠어코드

목차

◉SportAccord란?

○1920의 것: 기원

○1960의 것: 진짜 필요성의 발달

○1967: 형성

○2000의 것: 새로운 시대

스키마에 대해서...

1. 환경과의 상호작용

2. 지식의 구성

본문내용

사물을 잡고 ,입으로 빨며, 눈으로 살핀다. 여기서 좀 더 발달하면 환경에 대한 상호작용도 발달하여 점점 상징적인 성격을 띠게 된다. 그래서 아동은 읽고, 셈하고, 말하게 되는 것이다. 이렇게 환경을 동화하고, 환경에 조절되는 울타리 안에서 아동들은 인지적으로 발달한다.
자극이 주어지지 않으면 동화와 조절이 없고 결국 그러면 도식은 발달할 수 없다.(자극은 필수적)
경험을 내적으로 표상하면서 인지적 스키마, 즉 개념을 형성한다. 스키마는 조직화된수동적인 양식이고,학습은 새로운 정보가 스키마에 추가될 때 일어난다.

(2) 논리적 경험
사물의 물리적 속성들은 물리적 경험을 통해 아동의 정신구조 속에 추상화되고 통합된다.
논리적 경험에 있어서 지식의 원천은 학습자 자신의 사고 과정이며, 학습자의 내부에 있다. 즉, 개인의 사고 과정들이 보다 상위의 수준에서 재조직되는 과정이다.
논리적 경험에 따른 내성적 추상화는 순수한 추상화로서 물리적 조작과는 관련이 없다. 사물의 지각적인 속성에서 나오는 지식이 아니라 자신의 지각적 정보를 넘어서는 추리를 한다. 이러한 조작은 고차적 정신조작으로 고려되는 관계구조나 망상구조 내에서 일어난다. 물리적 지식을 습득할 수 있는 행위와는 근본적으로 다른 사물에 대한 행위를 통해서 창출된다.
그러나 아동이 환경과 상호작용함에 있어 물리적 경험과 논리적 경험은 분리될 수 있는 것이 아니다. 물리적 지식은 논리적 개념 도식을 넘어서는 구성될 수 없으며, 또한 논리적 지식은 아동의 주변 세계 속에 어떤 논리적 관계성을 형성할 대상이 없다면 구성되기 어렵다.
ex) 구슬이 붉은색임을 인식 하기 위해서는 붉은색 구슬을 접촉하고 개념형성-> 색깔 구분 할 수 있는 사고과정 유발 (분리 된 것이 아니고 상호작용)

(3) 인지구조

피아제도 아동의 모든 지적 활동을 인지발달에 기저를 두고, 이를가능하게 하는 인지구조의 존재를 가정하고 있다. 일반적으로 구조란 지적능력을 발휘할 수 있는체계를 뜻한다.인지구조는 직접 관찰될 수 없으며, 아동의 지적 행도을 통해 그 특징을 추론할 수 있을 따름이다. 가령 4세 이전의 아동은동물그림 4개와 식물그림 4개를 색깔이나 모양에 따라서 분류했다면, 5세 이후에 아동들은 똑같은 그림들을 동물과 식물의 개념에 따라서 분류할 수 있다.여기서 4세 이전의 아동은 지각적 분류 구조를 갖는 반면에 5세 이흉의 아동은 개념적 인지구조를 갖고 있는 것으로 추론할 수있다.

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