6학년)과학-6.여러가지기체-이산화탄소_발생시키기

소개글

6학년)과학-6.여러가지기체-이산화탄소_발생시키기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

가. 단원명

나. 단원의 개관

다. 단원 전개 계획

라. 지도상의 유의점

마. 단원평가내용

바. 본시 교수-학습 과정안

사. 차시 평가계획

본문내용

과 발표하기
실험방법 안내하기
실험결과
발표하기
이산화탄소의 성질 정리하기
이산화탄소의 성질에 따른 이용 알기
정리 및 차시
예고
T. 모둠별로 실험한 결과를 발표 해보세요.
T. 이산화탄소의 색깔은 어떤가요?
T. 이산화탄소는 어떤 냄새가 나나요?
T. 석회수와 반응하면 어떤 변화 가 있나요?
T. 집기병 속에 촛불을 넣으면 어떻게 되었나요?
S. 아무런 색깔이 없습니다.
S. 아무런 냄새가 나지 않습니다.
S. 뿌옇게 흐려졌습니다.
S. 촛불이 꺼졌습니다.
【활동3】이산화탄소로 촛불끄기
T : 이번에는 이산화탄소의 성질을 이용하는 실험을 해 볼꺼예요. 수조 안에 높이가 다른 촛불을 여러 개 세우고, 이산화탄소를 바닥쪽으로 흘려 넣어보세요.
T : 어떤 반응이 일어나나요? 발생한 기체가 이산화탄소라는 것을 어떻게 확인할 수 있나요?
T : 촛불이 어디서부터 꺼졌나요?
T : 여기서 이산화탄소 성질 하나를 더 알 수가 있네요. 무엇이죠?
S : 촛불이 점점 꺼졌습니다.
S : 아래쪽부터 꺼졌습니다.
S : 공기보다 무겁다는 것입니다.
T : 오늘 실험을 통해 알게 된 내 용을 발표해 봅시다.
T : 이산화탄소가 우리 생활에 어 떻게 이용되는지 발표해 봅시다.
T : 다음 시간에는 우리 생활에서 이산화탄소가 어떻게 이용되는지 더 자세히 알아보고 이산화탄소를 이용한 또 다른 실험을 해보도록 하겠습니다. 수고하셨습니다.
S1 : 색깔과 냄새가 없는 기체입니다.
S2 : 석회수와 만나면 뿌옇게 흐 려지는 반응을 보였습니다.
S3 : 촛불을 꺼지게 하는 성질이 있었습니다.
S4 : 낮은 촛불부터 꺼지는 것을 보아 공기보다 무겁다는 것을 알았습니다.
S1 : 불을 끌 때 사용되는 소화기 로 이용합니다.
S2 : 드라이아이스를 만들 때 사 용합니다.
S : 다음 시간에 공부할 내용을 생각하며, 실험도구 및 자리를 깨끗이 정리정돈 한다.
사. 차시 평가계획
과학지식
실험기구 명칭을 알고 이산화탄소발생 장치를 제대로 꾸미는가?
실험기구 명칭을 잘 알고 산소발생장치를 순서에 맞게 바르게 꾸민다.
상
실험기구 명칭을 정확히 모르고 산소발생장치를 꾸미지만 연결 상태가 불안하다.
중
실험기구 명칭도 잘 모르고 산소발생 장치 꾸미는 것이 서툴다.
하
과학탐구
이산화탄소는 집기병에 제대로 모아졌는가?
수상치환방법을 제대로 알고 산소를 집기병에 여러개 모을 수 있다.
상
수상치환으로 기체를 모으는 방법이 서툴다
중
수상치환으로 기체를 모으는 방법이 옳지 못하여 제대로 모을 수 없다.
하
실험 결과를 토대로 이산화탄소의 성질을 바르게 이해하고 말할 수 있는가?
실험 결과를 토대로 이산화탄소의 성질을 3가지 이상 정확하게 이해해서 말한다.
상
이산화탄소의 성질을 이야기하나 한, 두가지가 부정확하다.
중
이산화탄소의 성질을 제대로 이해하지 못해 말하지 못한다.
하
과학태도
모둠 역할수행 및 참여도
맡은 역할을 충실히 수행하며 실험에 적극적으로 참여하였다.
상
역할수행을 하나 수동적으로 참여하였다.
중
맡은 역할을 잘 수행하지 못하고 수업에 잘 참여하지 않았다.
하

키워드

지도안,   6학년,   과학,   기체,   여러가지,   이산화탄소,   발생