한국사회문제레포트-고교평준화[1]

목차

Ⅰ 서론 ･･････････････････････････････････ 1

Ⅱ 본론

1. 고교평준화 정책의 정의 ････････････････ 2

2. 고교평준화 정책 도입배경 및 진행과정 ･･･････ 3

3. 고교평준화 정책의 장점과 단점 ･････････････ 6

4. 고교평준화 정책의 개선방안 ････････････････ 11

Ⅲ 결론 ････････････････････････････････ 16

♣참고문헌 ･･･････････････････････････････ 18

본문내용

의 반발을 해소할 수 있을 것이다.
현재의 고등학교 교육문제의 상당부분을 평준화 탓을 돌리는 시각이 존재하는 것은 사실이지만, 평준화를 해제할 경우 평준화 도입 당시의 문제가 재발할 것이 뻔하다. 중학교에서 입시교육이 강화되고 고입 재수생이 늘어날 경우 여론이 악화될 것은 당연하며, 다시 평준화를 부활하라는 요구가 나타날 것이기 때문에 평준화 문제는 전면해제보다는 부분적으로 보완하는 방향이 보다 현실적인 접근이 될 것이다.
(2) 특수목적고
특정분야에 소질과 적성이 있는 학생을 조기에 발굴하여 창의성 계발 및 학습자의 선택권 확대 요구에 부응한다.
행당 분야의 기초지식에 대한 체계적 이해 및 연구 능력 신장을 통한 경쟁력 있는 인력 양성 기반 조성된다.
일반계 특수목적고교가 본래의 설립취지를 살리지 못하고 대학입시 준비에 치중한 파행적 교육과정 운영된다.
특목고의 설립현황 (103개교 총 8만 1천명 : 2000년도)
일반계 : 예술고(22교), 체육고(12교), 과학고(16교), 외국어고(18교), 국제고(1교)
실업계 : 농업고(8교), 공업고(21교), 수해양고(5교)
(3) 대안교육 특성화고
98. 3월부터 정규학교 부적응, 미행, 가출, 가정사정 등으로 중도 탈락한 학생들을 수용하여 인성교육, 노작교육 등 자연 친화적 교육활동을 실시
2000. 10 설립된 11개교 대부분의 설립주체가 종교단체로 재정이 영세하고, 학교가 산간지역에 위치하고 있어 교육여건이 열악하며 학교운영이 침체
연간 6～7 만명 정도의 중도 탈락생이 발생하는 것으로 추정되나 대안학교의 수용가능 인원은 1170명으로 절대 부족
(4) 직업교육 특성화고
학생의 능력적성흥미요구에 맞는 특정 분야의 집중적인 직업교육을 실시하여 전문직업인력을 조기 양성한다.
지식기반사회에 있어서 급격한 사회변화에 따라 직업의 종류가 지속적으로 변화 및 증가 추세이다.
직업교육 특성화고(총 30교)
디자인고(2교), 조리고(1교), 자동차고(4교), 정보고(6교), 신발고(1교), 관광고(3교), 금은세공고(1교), 정자고(5교), 원예고(1교), 피아노고(1교), 인터넷고(2교), 테크노고(1교), 애니메이션고(1교)
(5) 국제 중고등학교
국제화정보화 시대를 선도할 인문사회계열의 유능한 인재를 양성하고 해외귀국자 및 외국인 자녀에게 필요한 교육 여건과 기회를 제공한다.
설립학교 현황 : 부산국제 중고등학교(‘98.3 개교 : 학생 수 565명)
입학자격 : 귀국자녀, 외국인자녀, 학교장 추천 (국내)
교육과정 : 일반학교와 동일하게 운영(원어사용 교원수급 문제)
귀국자녀 특별학급 현황 : 초등과정 (14학급), 중학교 과정 (5학급)
Ⅲ. 결 론
본 레포트로 인해 한동안 -지금도 여전히 그러하지만- 사회적 이슈로 떠올라 시끄럽게 한 고교평준화 제도 혹은 정책에 대해 관심을 갖게 되었다. 어쩌면 나 자신도 고질적인 한국 사회의 교육 불평등 문제에 피해자일 것이며 나아가 앞으로 내 자식 혹은 그 자손 또한 그 피해자가 될 수도 있다.
평소 관심이 없다가도 자기 자식이 중고등학교에 다니게 되면 직접적인 관련이 있으니까 관심을 갖고 열심히 하다가도 대학에 들어가는 등 직접적인 관련이 없게 되면 한걸음 뒤에 서게 된다. 우리에게 정작 필요한건 이런 사회문제에 대한 지속적이고 적극적인 관심이 아닐까 싶다.
지금 당장 모든 고등학교에서 평준화제도에서 벋어 날 수는 없다. 다만 사립고교 만이라도 우선 선발의 자유권을 보장하고 재정적인 독립을 시키는 것이 우선이며 이를 점차 확대해 나아가는 것이다. 또한 동시에 대학의 선발 자유권을 보장함으로써 보다 우수한 인재들이 자신의 적성과 전공능력에 맞는 학교를 선택할 수 있게 하는 것이 중요하다. 동시에 정부는 수도권에 집중된 정부시설과 중요 기관들을 각 지방에 분산 수용하고 체계적인 지방 활성화 정책을 펼쳐 미래의 구직자들인 학생들이 서울로 집중되는 것을 막아야 한다. 어떻게 보면 지방에 일자리가 없기 때문에, 또한 지방대를 나와서는 취직을 할 수 없기 때문에 지금과 같은 수도권 집중화 현상이 발생하고 마찬가지로 서울의 일부 유명대학교에 진학하기 위한 경쟁이 치열해 지고 있는 것이다. 중요한 것은 교육의 시장논리 도입이 더 이상 무시할 수 없다라는 상황을 인식하고 이에 대응하는 전략이 필요한 것이다.
만약 단순히 지금의 사교육비 증가나 학생들의 과외열풍을 달래기 위한 정책을 세운다면 가장 확실한 대안은 대학의 평준화 일 것이다. 대학을 평준화하면 자연히 지금과 같은 입시열풍은 벌어지지 않을 것이다. 그러나 대학을 평준화 할 수는 없다. 대학은 국가의 경쟁력을 가늠하며 더 발전된 사회로 가기 위한 초석이다. 마찬가지로 고등학교의 교육이나 중학교의교육도 경쟁력이다. 단순히 집을 강남으로 옮기고 수백만원을 호가하는 과외를 통해 국가의 경쟁력이 길러진다고는 아무도 생각하지 않는다. 현재와 같이 경제가, 사회가 그리고 정치와 사회 구성원의 의식이 다양화된 사회에서 과연 무엇이 경쟁력이며 평등한 사회인가를 알아보는 것은 우리가 무엇을 배우고 또한 그 지식이 과연 우리들의 능력과 적성에 맞는지 돌아보는 행동으로 알 수 있다. 같은 지식과 같은 기술은 더 이상 현대 사회의 귀감이 아니다. 무엇보다도 이러한 의식의 변화가 선행되어야만 과거보다 좀 더 나은 사회를 갈 수 있다.
♣ 참고문헌
1. 손지희 진보교육연구소(2003), “평준화 논의의 지형과 계급적 성격”, 범국민 교육연대 평준화 학술대회 학술집
2. 강태중(2002), “고교평준화 제도의 전개과정”, 교육비평 2002년 여름 8호
3. 박남기(2003), “교육전쟁론”, 장미출판사
4. 김영철 외(1995), “고등학교 평준화 정책의 개선방안”, 한국교육개발원
5. 한국교원단체총연합회 보도자료, 2002.11.25
6. www. sahack.or.kr
7. 연합뉴스 보도자료 2023.7.17
목 차
Ⅰ 서론
1
Ⅱ 본론
1. 고교평준화 정책의 정의
2
2. 고교평준화 정책 도입배경 및 진행과정
3
3. 고교평준화 정책의 장점과 단점
6
4. 고교평준화 정책의 개선방안
11
Ⅲ 결론
16
♣참고문헌
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