학습이론의 이해

목차

1) 행동주의 학습이론의 이해

2) 인지주의 학습이론의 이해

본문내용

인간이 경험하는 실제의 세계가 있지만, 그 세계는 별도로 존재하는 것이 아니라 인간 자신이 부여하는 의미에 의해서 성립된다고 본다.
구성주의적 입장에서 보면, '절대적 지식' 또는 '절대적 진리'는 존재하지 않으며, 의미 있는 지식은 개인의 사회적 경험에 의거하여 구축되어지는 인지적 작용의 결과이다.
구성주의적 관점에서 ' 교사들은 어떻게 가르치는가?' 라는 주제에 대하여 재클린 브룩스와 마틴 브룩스는 몇 가지 특성을 제시 했다.
첫째, 학생들의 자치권이나 이니셔티비를 받아들이고 권장한다. 문제의 해경에 있어서 학생들에게 주도권을 주고, 교사는 관찰하면서 돕는 역할을 맡는다.
둘째, 1차적인 자료, 상호작용이 가능한 자료, 실물자료 등을 활용한다.
셋째, 학생들의 인지적 발달에 도움이 되는 용어 등을 많이 사용한다.
넷째, 학생들이 수업의 방향을 바꾸거나, 수업 방식을 바꾸거나 또는 수업의 내용을 바꾸는 것을 허용한다.
다섯째, 교사는 어떤 개념에 대한 자기의 이해를 설명하기 전에 학생들이 어떻게 이해하고 있는지 들어본다.
여섯째, 교사는 학생들이 교사와의 대화, 또는 동료들 간에 대화에 참여하도록 권장한다.
일곱째, 교사는 학생들에게 생각이 깊은 질문, 개방형의 질문을 함으로써 그들이 탐구심을 갖도록 하고 또한 자신들끼리 질문을 주 받도록 권장한다.
여덟째, 교사는 어떤 문제에 대한 학생들의 처음 반응을 사려 깊게 다룬다. 학생들의 처음 반응이 혹시 잘못되었더라고 교사가 즉각 '틀렸다'라는 반응을 보이기보다는 학생 스스로가 자기가 틀린 생각을 하고 있음을 알고 스스로 수정해 나가도록 도와주기 위함이다.

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성인학습및 상담 레포트,   학습이론의 이해