청소년활동 프로그램의 개발과 평가, 프로그램 개발의 이론 및 개발과정

목차

Ⅰ. 청소년활동 프로그램의 개념

1. 청소년활동 프로그램의 의미
2. 청소년활동 프로그램의 성격
3. 청소년활동 프로그램의 기능
4. 청소년활동 프로그램의 유형
1) 개발주체에 따른 분류
2) 프로그램의 구성범위에 따른 분류
3) 프로그램의 형태에 따른 분류
4) 활동내용에 따른 분류
5) 기타 분류

Ⅱ. 청소년활동 프로그램 개발의 개념

1. 청소년활동 프로그램 개발의 의미
2. 청소년활동 프로그램 개발의 특성

Ⅲ. 프로그램 개발의 이론

1. 청소년 프로그램 개발의 패러다임
2. 프로그램 개발의 접근방법

Ⅳ. 프로그램 개발의 개발과정

1. 프로그램 기획
2. 프로그램 설계
3. 프로그램 마케팅
4. 프로그램 실행
5. 프로그램 평가

*참고문헌

본문내용

과 특성을 구체적으로 파악해야 한다.
참가자 분석 시 고려해야 할 사항들로는 첫째, 참가자의 생물학적 특성분
석(연령, 성별 등), 둘째, 참가자의 교육적 배경분석(참가자의 교육수준, 선행지식,선
행경험 등), 셋째, 참가자의 정의적 특성때도,가치,신념,흥미,선호도등으로학습에
대한동기, 불안감 학습유형 등과 관련됨), 넷째, 참가자의 지각 및 운동적 특성분석
등이 고려되어야 한다.
3) 프로그림 마케팅(Program marketing)
프로그램 마케팅이랑 청소년 시설 및 단체가 다양한 청소년활동 프로그램
에 청소년들의 참여를 유도하기 위해 취해지는 여러 가지 조치를 포괄적으로
지칭하는 개념 이다(송병국, 2007).
프로그램 마케팅의 기본 과정은 총 7단계의 과정을 거친다. 첫째, 사명(mission)
의 성립, 둘째, 기회(opportunities) 및 위협(threats) 분석, 셋째, 조직의 강점(strengths)과 약점(weakness), 넷째, 마케팅 목표의 설정, 다섯째, 마케팅 전략의 형성, 여섯째, 실행계획 형성과 실행, 일곱째, 피드백과 통제(일본마케팅시스템, 1994)
프로그램 마케팅의 4가지 구성요소는 생산물(Product), 진흥(Promotion), 장소
(Place), 가격(Price)의 4P 구성요소가 필요하다. 첫째, 생산물은 기관에서 산출된
프로그램이나 서비스를 뜻한다. 둘째, 진흥(Promotion)기관이 창출한 프로그램
을 잠재적 고객에게 알리고 다양한 커뮤니케이션 기법을 사용하는 것이다.
주로 라디오, 텔레비전, 신문, 현수막, 포스터, 게시판, 전화 등의 매체를 활용
한다. 셋째, 장소(Place)기관에서 개발된 프로그램을 어느 장소에서 운영하느냐
하는 것이다. 장소는 고객의 직접적인 참여에 상당한 영향을 미친다. 넷째, 가
격(Price)기관이 기관에서 운영되는 프로그램에 보다 더 많은 고객들이 이용할
수 있도록 프로그램 가격, 즉 수강료와 같이 잠재적 고객이 지불하는 비용을
결정하는 것이다.
프로그램 마케팅 전략으로는 첫째, 마케팅, 광고, 홍보 사이의 차이점에 대
한 명확한 정의가 보다 효과적민 마케팅 계획의 개발에 도움이 된다. 즉, 광
고와 홍보는 마케팅 목적을 성취하기 위해 사용하는 촉진기술이며, 마케팅은
프로그램을 가지고 기관이 고객들에게 가장 잘 봉사하기 위한 연구, 분석, 결
정의 종합적인 과정으로 구분할 수 있다. 둘째, 마케팅이 효과적이기 위해서
는 기관의 전체적인 임무, 목적, 목표의 성취와 직접 관련이 있어야 한다. 셋
째, 환경에 대한 검토와 분석은 모든 마케팅 노력이 효과적이 되도록 하여야
한다. 넷째, 고객의 서비스 지향체제를 개발하는 것은 마케팅의 중요 부분이
다. 다섯째, 심리학적, 인구통계학적 자료는 마케팅 기초 자료 중 중요한 요소
들로 적극 활용하여야 한다. 여섯째, 시장분할전략에 대한 인식 필요, 일곱째,
마레팅 효과에 대한 추적은 전체적인 마케팅 계획에서 필수적인 단계이다.
여별째,마케팅 계획의 수립은 일회적으로 단 한 번으로 끝나는 것이 아니라
계속적인 과정이다.
4) 프로그림 실행(Program implementation
)
프로그램 실행이란 성인 또는 참여자를 대상으로 전개되는 프로그램을 전
개하는 활동이다. 즉, 프로그램 활동을 지원, 촉진, 안내하고 그와 관련된 환
경을 조성해 주는 전략으로 개념화한다는 것을 의미한다. 구체적으로 프로그
램 실행의 본질적 의미를 살펴보면 첫째, 프로그램 실행에 있어서 지도자는
프로그램의 장을 하나의 '공동체'로 형성할 수 있도록 하고, 그를 통해 프로
그램의 참여를 촉진할 수 있을 때에 효과가 극대될 수 있다. 둘째, 프로그램
실행은 참여자들의 참여활동을 지도하고, 도와주고, 촉진하고, 활동동기를 유
발시킴으로써 궁극적으로 참여자들의 성장과 발달을 촉진한다. 셋째, 프로그
램의 실행은 특정 지식의 습득만이 아니라 그 활동이 어떠한 것이든 생활기
능상의 제영역과 관련된 행동양식 습득에 적극적으로 기여해야 한다. 넷째,
프로그램 활동은 그 참여동기의 다양성, 대상의 광범위성, 참여자의 능력 및
경험수준의 이질성 등이 있으므로, 다양한 방법들이 함께 어우러질 때 많은
효과를 얻을 수 있다. 다섯째, 삶의 본질적 의미를 발견하는 기제로서 참여자
들의 프로그램 활동은 지도하는 일과 배우는 일이 하나의 공존적인 것이며,
하나의 과정으로 이해되어야 한다. 여섯째, 지도하고 가르친다는 것은 하나의
과학이며, 기예(art)이다.
5) 프로그램 평가(Program evaluation)
평가(evaluation)란 가치를 부여하며, 비평을 가하는 것, 대상의 가치를 판단하
고 결정하는 매우 광범위한 일로 정의할 수 있다. 평가는 가능한 한 수량적으
로 나타내도록 하는 것이 일반적이나 최근에는 질적인 평가도 강조되기도 한
다. 교육활동이나 프로그램과 관련해서 평가는 4가지로 정의될 수 있다. 첫째,
프로그램의 가치나 장점을 판단하거나 결정하는 것이다. 즉, 평가대상의 장점
이나 가치를 체계적으로 프로그램 확대보급 또는 추가투자를 하기 위한 판단
도구로 정의될 수 있다. 둘째, 프로그램의 효과 및 영향을 파악하고 판단하는
일이다. 프로그램 실시로 인한 효과나 영향을 사정 및 판단하는 것으로 일종
의 독립변인으로 보는 경우이다. 셋째, 프로그램의 목적달성 정도를 확인하는
일이다. 바람직한 목적추구를 위한 활동을 체계화하고자 평가가 이루어진다.
넷째, 프로그램에 대한 의사결정을 보조하는 일이다. 기존 프로그램을 계속
또는 수정하여 실시하고, 새로운 프로그램을 개발하는 것이다.
*참고문헌
-보건복지가족부(2009). 국립청소년수련원 중, 장기 발전방안. 서울: 보건복지가족부
-손선경, 채준호(2009). 청소년의 불안, 자의식 및 방어기제에 따른 심상능력. 한국심리학회지 상담 및 심리치료.
-배규환 외(2007). 청소년학개론. 경기: 교육과학사
-권일남 외(2008). 청소년활동지도론. 서울: 학지사
-김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사

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