교과서의 의미, 교과서의 기본적 조건, 수학교과서(수학과교과서)의 특징, 수학교과서(수학과교과서)의 편찬 방향, 수학교과서(수학과교과서)의 교수학습방법, 수학교과서(수학과교과서)의 제고 방향 분석

소개글

교과서의 의미, 교과서의 기본적 조건, 수학교과서(수학과교과서)의 특징, 수학교과서(수학과교과서)의 편찬 방향, 수학교과서(수학과교과서)의 교수학습방법, 수학교과서(수학과교과서)의 제고 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교과서의 의미

Ⅲ. 교과서의 기본적 조건

Ⅳ. 수학교과서(수학과교과서)의 특징

Ⅴ. 수학교과서(수학과교과서)의 편찬 방향

Ⅵ. 수학교과서(수학과교과서)의 교수학습방법
1. 생활에서 알아보기
2. 준비물
3. 활동
4. 약속하기
5. 공부한 것을 알아보기
6. 익히기
7. 재미있는 놀이를 하여 봅시다
8. 문제를 해결하여 봅시다
9. 생활에 적용하기

Ⅶ. 수학교과서(수학과교과서)의 제고 방향

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

결과를 간결하고 명쾌하게 제시하는 자료라는 고정관념에서 벗어나 그러한 수학적 결과에 이르기까지의 과정이나 절차에 대한 설명 등으로 관계적 이해를 도모하기 위한 자료로써 인식되어야 한다. 그러므로 교과서에는 학습자들의 적절한 판단이나 이해가 촉구될 수 있는 논의거리가 풍부히 제공되어야 하며, 이는 교과서의 개념 도입 단계는 물론이고 그 개념을 적용하는 단계, 전형적인 문제해결 과정으로 연습이 강조되는 단계 등에서도 수시로 적용될 수 있어야 한다.
비록 수학 교과서가 논리적이며 추상적, 형식적인 특성을 지닌 교과라 하더라도 경전처럼 인식되어버린 잘못된 교과서관을 ‘수단관’으로 바꾸고 ‘닫힌 교과서관’에서 ‘열린 교과서관’으로 바꾸기 위해서는 제시될 수 있는 교과서 상이 바로 구성주의적 교과서이다. ‘모든 지식은 구성된다.’라는 구성주의의 관점에서 교과서는 객관적인 사실의 전달의 도구가 아닌 구체적인 조작활동을 통하여 학생 스스로가 수학적 지식을 ‘구성’하도록 환경을 만들어 줄 수 있는 내용으로 구성되어야함을 주장한다. 이는 학습자 자신이 수학을 구성한다는 명제 하에 교과 내용은 학습자들에게 의미있는 내용 즉 학습자들의 실용적인 목적에 부합되며, 학습자가 즐겁게 기꺼이 배울 수 있는 내용으로 구성되며 수학적 지식의 조작적 성격을 수학교육에 반영하고자 할 때 우선 생각할 수 아이디어로 구체적인 조작 활동을 하게 하여 아동이 활동으로부터 의미 있게 수학적 지식을 습득하도록 하자는 것이다. 즉 학생들로 하여금 스스로 문제를 의식할 수 있는 내용을 제시하며 능동적으로 교과 내용 전개할 수 있는 실제 경험이 강조된 구체적인 활동을 통하여 지식을 수동적으로 물려받는 것이 아닌 학습자 스스로가 직접 실험해 보거나 구체적 조작물을 통한 활동으로 지식을 구성해 나갈 수 있는 상황을 제시할 수 있는 교과서가 되어야 함을 의미한다.
Ⅷ. 결론
‘학습자 중심’의 교과서는 지도하기 위한 교과서가 아니라 학습하기 위한 교과서가 되어야 하고, 학습자가 개개인이 자신의 수학 학습 활동을 구성하여 각자의 수준에 맞는 수학 활동을 할 수 있도록 충분한 기회가 주어지는 교과서가 되어야 한다고 한다. 이러한 교과서를 사용한 수학 학습 지도에 교사에게 요구되는 역할은 우선 학생의 수학 학습에 대한 흥미와 관심을 유도하고, 학습자의 능동적인 수학 학습 활동을 유인하는 문제 해결의 상황이나 분위기를 준비하고, 학습자의 문제 해결 방식의 수학 활동을 지켜보면서 그 활동이 원활히 이루어질 수 있도록 여건의 준비나 환경의 조성 등과 같은 조력자의 역할이 필요하다.
사실 이와 같은 조력자로서의 교사의 역할 속에서도 학습자의 능동적인 수학 학습 활동이 제대로 이루어지기 위해서는 교사의 수업 전 치밀한 수업 연구의 과정이 요구된다. 수학책이나 익힘책의 해당 단원에 대한 분석과 思考 실험을 통하여 준비해야될 소재나 학습 도구, 자료 등의 준비는 물론 각 활동에 대하여 해당 수준의 학생들에게서 예상되는 실제 학습 활동, 그리고 그 활동 속에 내재될 수 있는 문제점 등에 대한 치밀한 분석과 이에 대한 대처, 치료 방안 모색 등이 준비되어 있을 때 조력자로서의 교사의 역할-수업 속에서도 충실한 학습자 중심의 학습 활동이 이루어질 것이다.
참고문헌
김경배(2001), 교과교육론, 학지사
강무섭 외(1995), 교육의 세계화 구상, 한국교육개발원
교육부(1990), 교사용지도서, 서울 : 국정교과서주식회사
서울특별시교육과학연구원(2004), 2004년 수업개선 교과교육연구팀 공모제 합동연수 교재
서울특별시교육청(2001), 제7차 교육과정의 이해
함수곤·최병모(2000), 교육과정·교과서 관련 용어 사전, 한국교원대학교

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수학교과서,   수학과교과서,   수학교육,   교과서,   수학