청소년의 우울과 자살의 개념과 요인 및 현황분석

목차

Ⅰ. 청소년과 우울

1. 청소년 우울의 특징과 증상
2. 청소년 우울의 실태

Ⅱ. 청소년 자살

1. 자살에 대한 개념
2. 자살충동 및 자살 현황
3. 청소년 자살의 특징과 유형

Ⅲ. 자살의 위험요인과 보호요인

1. 개인요인
2. 가족요인
3. 또래 및 학교요인
4. 사회환경요인



*참고문헌

본문내용

유하
고 공감해주는 친구의 존재이다. 특히 과거에 비해 인터넷이 발달한 정보화 사회에서는 청
소년 간에 자살과 관련한 정보가 인터넷을 통해 공유되고 있으며 자살을 부추기는 원인이
되고 있다. 동반자살을 약속하고 함께 시도하는 이유는 자신의 고통을 이해할 수 있는 동반
자가 있다는 것을 의미하며 자살생각을 행동으로 구체화할 수 있는 동기를 마련해주는 계기
가 된다.
청소년의 자살원인 가운데는 또래관계에서 발생하는 문제를 해결하기 위한 방법으로 자
살을 선택하는 경우가 많다. 친구관계에서의 갈등에 대한 자신의 결백성을 입증하려고 한
다거나, 친구들로부터의 폭력이나 따돌림에 대한 보복성의 자살(김기환 전명희, 2000), 그리고 친구관계에서의 외로움과 소외됨을 비관하여 자살하는 사례가 많다.
우리나라 청소년의 자살에 심각한 영향을 미치는 위험요인은 입시경쟁으로 인한 학업성
적 스트레스이다. 대학입시에 대한 자신 스스로의 압박감 및 부모의 기대, 학업성적의 부진,
친구와의 심각한 경쟁의식은 청소년의 자살위험을 증가시키는 요인으로 작용하고 있다(윤
성림 윤진, 1993; Juon et al., 1995). 특히 학업성적이 낮은 집단에서 자살생각을 더 많이 하고 있는 것으로 조사된 점은 학업에 대한 자신과 부모의 욕구 및 기대에 못 미치는 성적이 청소년에게 심리적 압박을 가하는 것으로 여겨진다(윤성림 윤진, 1993). 실제로, 김기환과 전명희(2000)의 연구에서 보듯이 청소년의 성적비관은 조사된 신문기사 가운데 가장 많이 언급된 부분이었다.
청소년의 자살에 관한 또래 및 학교의 보호요인으로는 청소년의 친구관계 및 교사와의
관계가 원만함을 들 수 있다. 이는 청소년의 사회지지망이 잘 구축되어 있음을 의미하며,
청소년이 문제를 갖고 있을 때 친구와의 대화를 통해 스트레스를 경감할 수 있는 기회를 제
공해주기 때문이다. 또한 교사가 청소년에 대해 긍정적인 기대를 갖고 있으면서 정서적 지
지를 제공하는 것은 청소년의 학교적응을 향상시키면서 학업에 대한 동기를 부여하는 계기
가 된다. 이러한 점은 교실붕괴 및 교권추락의 현실적 문제를 갖고 있는 우리나라 교육제도
에 많은 함의를 제공해준다고 할 수 있다.
4) 사회환경요인
청소년의 자살위험을 증가시키는 사회환경적 요인에는 인터넷 사이트나 대증매체를 통한
죽음의 왜곡된 이미지나 정보, 자살을 미화하는 대중매체나 종교적 신념, 그리고 총기와 같
은 치명적 수단에의 접근용이성과 자살에 대한 사회의 무관심한 태도 등을 들수 있다. 인
터넷 사이트에서는 자살과 관련된 정보가 손쉽게 공유되어 구체적인 자살방법과 이에 필요
한 수단(예 : 독극물이나 무기 등)을 제공하기도 하여 그 위험성을 극단적으로 보여주고 있다.
또한 대중매체에서는 자살과 관련된 행위를 미화시켜 궁극적으로 청소년이 자살에 대한 두
려움이나 공포보다는 자살에 대해 긍정적인 태도를 갖게 된다. 특히 일부 종교에서는 자살
행위를 하나의 종교적 의례로 간주하기도 하며 종교적 관점에서 영웅시하기도 한다.
외국의 사례에서는 총기와 같은 치명적 수단에 대한 접근용이성이 위험요인이 되지만,
우리나라의 경우에는 독극물과 아파트나 고층건물의 옥상이 사회환경적 위험요인이 될 수
있다. 예를들어, 김기환과 전명희(2000)의 연구에서는 아파트나 고층건물 옥상에서의 투신
이 60.7%를 차지하였고, 그 다음으로 목매달기, 음독의 순이었다. 이는 옥상으로의 접근이
용이하다는 점과 이에 대한 사전 지식 및 준비가 비교적 간편한 점, 그리고 친숙한 환경이
라는 점에서 옥상이 널리 활용되고 있다고 여겨진다.
자살의 위험을 높이는 사회환경적 요인에는 정신건강, 특히 우울증과 같은 정신질환에
대한 사회적 관심이 낮고 자살에 대한 문제의 심각성이나 그 영향에 대한 사회적 무관심에
서도 그 원인을 찾을 수 있다. 특히 우울증과 같은 정신질환 문제를 치료하는 데 필요한 정
신건강서비스에 대해 사회적 박인이 심각하여 쉽게 이용하지 못하는 점과 서비스 전달체계
의 미약성, 그리고 정신건강서비스의 이용을 지원하기 위한 사회구조적 체계가 미약한 상
황에서 자살에 대한 문제를 소홀히 취급함으로써 자살을 방조하게 된다. 이러한 예는 자살
예방을 위한 긴급전화가 부재한 것과 위기관리팀의 부재에서도 찾아볼 수 있다. 즉 우리나
라는 현패 정부주도의 자살예방 긴급전화가 없으며, 자살의도가 있는 사람을 파악하고 즉
각적인 출동과 서비스 제공을 위한 위기관리팀조차 전무한 실정이다. 이러한 점에서 사회
및 정부의 보다 적극적인 개입을 위한 체제가 갖추어져야 하는 데, 이는 청소년이 도움을
필요로 할 때 공식적인 지지체계인 정신건강센터나 자살예방 긴급전화, 혹은 위기관리 팀
의 운영은 청소년 자살의 보호요인으로 작용할 수 있다.
또한 청소년의 자살을 용이하게 할 수 있는 치명적인 무기(총, 칼 등)나 유해화학물질의 접
근에 대한 엄격한 제한, 그리고 높은 건축물의 옥상과 같은 장소에 대한 접근제한 등은 청소년 자살을 예방할 수 있는 보호요인이 된다. 또한 생명의 존엄성 가치에 대한 사회의 전반적인 분위기 조성을 통해 자살에 대한 경각심을 일깨우고, 청소년 대상의 자살예방 교육 강화 및 정신건강 교육은 청소년의 자살을 예방할 수 있는 보호요인으로 작용할 수 있다.
이상과 같이 청소년의 자살과 관련한 위험요인과 보호요인을 살펴보았는데, 이들 요인들
은 서로 복합적인 상호작용을 통해 청소년의 자살위험을 증가시키거나 자살로부터 보호하
는 역할을 한다. 따라서 청소년을 대상으로 일을 하는 사회복지사는 청소년의 자살과 관련
한 보호요인과 위험요인을 파악함으로써 보호요인을 강화하고 위험요인을 줄여나가는 노력
을 수행할 필요성이 있다.
*참고문헌
-보건복지가족부(2009). ‘2009 아동청소년백서’, 보건복지가족부
-김진화 외(2004). 청소년문제행동론, 학지사
-남미애, 홍봉선(2008). ‘가출청소년 및 청소년쉼터 실태조사’
-배문조, 전귀연(2002). ‘청소년의 가출충동과 관련된 특성 연구’
-문신용, 장지원, 함종석(2002). ‘바람직한 청소년 행정체계 개선방안’
-보건복지가족부(2008). ‘청소년 유해환경 접촉 종합 실태조사’

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황