청소년의 발달과 환경 및 여자청소년의 발달과정

목차

Ⅰ. 여자청소년의 발달과정

1. 여자청소년의 발달과정
2. 발달과정의 남녀차이와 청소년복지

Ⅱ. 청소년의 발달과 환경

1. 청소년의 발달경로
2. 발달과 적응유연성
3. 발달과정의 보호요인
4. 발달과정의 위험요인


*참고문헌

본문내용

의 학습에 대한 긍정적 가치
와 책임감, 학교에서 청소년이 받는 지지를 통해 측정하고 있다.
보호요인에 따른 문제행동의 변화를 살피는 Richard 등(1995; 김미경, 1999에서 재인똥의
연구에서, 연구자들은 보호요인을 성격, 환경, 행동적 측면의 세 가지로 나누어 연구를 실행
하였다. 성격적인 측면은 학교에 대한 긍정적인 경향과 건강에 대한 긍정적인 경향, 그리고
일탈을 용납하지 못하는 성격으로 구성되어 있고, 환경적인 측면에서는 성인들과의 긍정적
인 관계, 조절 통제력과 관습적 행동에 대한 동료 모델들로 구성되어 있다. 마지막으로 행동적인 측면에는 사회지향적인 활동들로 가족활동이나 자원봉사활동, 학교동아리활동과 같은 것들이 포함된다. 이 연구에서 보호요인을 많이 가지고 있으면 있을수록 문제행동이 적게 나타났으며, 보호요인이 문제행동과 위험요인 사이의 관계를 매개하는 것으로 나타났다.
권지은(1998)은 청소년비행과 관련된 변인들을 추출해서 비행을 유발시키는 변인과 비행
을 억제시키는 변인으로 구분했다. 이 연구에서 비행을 억제시키는 변인을 크게 세 가지로
분류하였다. 첫째로 개인변인에는 준법의식과 자기통제성, 책임감, 타인의 기대에 대한 인
지와 자아존중감이 포함된다. 둘째로 가정변인에는 가정생활 만족도, 가족적응력, 가족의
사회적 지지, 부모-자녀관계의 친밀도와 가족응집력, 합리적인 양육태도와 형제 간의 우애
가 포함된다. 셋째는 학교 및 사회변인으로, 학교에 대한 애착과 학교 적응도, 교사의지지,
사회적인 유대와 교사에 대한 애착이 포함된다.
이러한 보호요인들을 자세히 살펴보면 청소년이 어려움이나 문제행동에 처했을 때 이를
극복할 수 있는 이유는 궁극적으로 자신의 길을 개척해 나가려는 강한 의지가 있기 때문이
며 이에 부응하여 청소년을 돕는 성인이 있음을 알 수 있다. 이러한 강한 의지가 있는 청소
년을 때로는 경로개척자(path-maker)라고 부르기도 한다. 특히 이러한 청소년을 돕는 맨터
(mentor)의 역할은 이들이 문제 상황을 벗어날 수 있도록 돕는 중요한 사회적 자원이 된다.
4) 발달과정의 위험요인
Polland 등(1999; 지승희 외, 2001에서 재인용)은 위험요인이란 일반적으로 한 개인이 평균적인 다른 사람들에 비해 발달상 문제를 일으킬만한 소지가 높아지도록 하는 특성 및 변인이라고 정의하였다. Compas등(1995)은 위험요인이란 부적응적인 발달을 초래할 가능성이 높은 개인 또는 환경적인 특성들로서 특정 장애를 일으키는 유전적인 요인이나 다루기 힘든 기질과 같은 개인적인 특성이 포함될 수 있고, 스트레스 정도가 큰 외상생활사건이나 만성적인 빈곤, 역경과 같은환경적 요인도 이에 해당한다고 하였다. 이와같이 위험요인이란
부적응적인 발달과 관계되는 개인 또는 환경적인 특성이며, 객관적인 위험 상황들을 가리
키는 것으로서 한 개인이 주관적으로 인식하는 어려움이나 괴로움의 정도를 나타내는 스트
레스 개념과는 구분된다. 하지만 위험요인이란 발달상의 문제가능성이 높일 수 있는 요인
을 밝히는 데는 도움이 되어도 문제가 발생하는 원인이나 과정에 대해서는 설명하지 못하
는 한계를 갖고 있다(Compas et al., 1995).
*참고문헌
-보건복지가족부(2009). ‘2009 아동청소년백서’, 보건복지가족부
-김진화 외(2004). 청소년문제행동론, 학지사
-남미애, 홍봉선(2008). ‘가출청소년 및 청소년쉼터 실태조사’
-배문조, 전귀연(2002). ‘청소년의 가출충동과 관련된 특성 연구’
-문신용, 장지원, 함종석(2002). ‘바람직한 청소년 행정체계 개선방안’
-보건복지가족부(2008). ‘청소년 유해환경 접촉 종합 실태조사’

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황