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소개글

초등학교 체육과교육과정의 성격과 목표, 초등학교 체육과교육과정의 내용 영역, 초등학교 체육과교육과정의 교사 역할, 초등학교 체육과교육과정의 교수학습방법, 초등학교 체육과교육과정 운영 방향과 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 체육과교육과정의 성격

Ⅲ. 초등학교 체육과교육과정의 목표

Ⅳ. 초등학교 체육과교육과정의 내용 영역
1. 3, 4학년(초등학교) 영역
2. 5, 6학년(초등학교)영역

Ⅴ. 초등학교 체육과교육과정의 교사 역할

Ⅵ. 초등학교 체육과교육과정의 교수학습방법

Ⅶ. 초등학교 체육과교육과정의 운영 방향
1. 교육목표의 일관성
2. 사회적 현실에의 적합성
3. 학습 가능성
4. 지도 내용 체계

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

각각 다르다는 것이다. 즉, 계열화가 되어 있지 않았다는 것을 의미한다.
그래서 필자는 지역별, 학교별 교육과정을 실현 가능한 교육과정을 구성하되 운동(활동)영역별로 계열성과 발전성이 있는 종목으로 선정되어야 하리라 생각한다. 초등체육의 성격 내용 중의 [중학교 체육 학습의 기초단계] 라는 의미는 초등학교 체육은 정형화된 스포츠가 아님을 말하고 있다. 규칙을 학습자 스스로 만들고 발전시키는 경험(체험)게임과 작전을 세워 적용하는 확인게임을 통하여 자주적으로 탐구하고 개선되어야 비로소 즐거움을 맛 볼 수 있는 것이다.
4. 지도 내용 체계
초등학교 체육 커리큘럼의 구성에는 운동특성(즐거움이나 신체적 필요)의 자발적 자주적인 학습을 심화하여 누구나 전인적 발달에 이바지할 수 있는 운동으로서, 운동의 기능적 특성을 명확히 정의 내릴 수 있는 운동영역으로 구성되어야 하리라 생각한다.
현행 중학년(34학년)의 기본운동을 그대로 운동영역으로 받아드리기에는 학습의 확실함이나 발전(정형화된 스포츠)을 기대 하기 어려우므로, 운동영역의 체제를 갖추기에 어려움이 있다.
한편, 운동 영역 면에서 볼 때 현행의 제한된 시간 수 안에서 학습을 좀더 의미 있게 하기 위해서는 운동 종목 수를 줄이고, 특정 학년에 두어 학년간의 반복을 피하는 것도 생각해 볼 수 있다.
이상의 지도 내용 체계를 다음과 같이 요약 할 수 있다.
첫째, 학습자들에게 의미 있는 활동(흥미를 고려한)이 될 수 있는 내용이 선정되어야 한다. 그러하기 위해서는 운동의 기능적 특성이 명확하여 학습 목적과 내용이 선명하고 그 폭이 한정되어 학습하기 쉬워야 할 것이다.
또한, 학습 경험의 질적인 측면이 학습자에게 제공되어 관심과 흥미를 가지고, 자주적이고 자발적으로 학습에 참여하여 운동의 즐거움을 맛볼 수 있는 내용이 선정되어야 할 것이다.
둘째, 지역에 따른 기후나 풍토의 차이, 지역이나 학교의 특성, 특히, 학교의 체육 시설을 고려한 실용성 있는 내용이 선정되어야 한다.
셋째, 계열성 및 일관성을 고려한 내용을 선정하여야 한다.
학습의 명확함과 발전성을 기대 하기 위한 학년간의 계열성, 일관성 및 초등학교와 중학교간의 내용상 위계 체제도 고려한 내용을 선정하여야 할 것이다.
Ⅷ. 결론 및 제언
초등학교 체육과 교육과정 목표는 [다양한 신체 활동을 통하여 학생 개개인의 움직임 욕구를 실현하고, 운동을 수행하는 데에 필요한 기능과 체력을 증진하며, 운동과 건강에 대한 지식을 이해하고, 사회적으로 바람직한 태도를 함양한다] 라고 하고 있다.
이 새로운 이념은 초등 체육 교과 성격에서 아동의 움직임 욕구를 충족하고, 목표에서 아동의 움직임 욕구를 실현하는 구체적인 방안을 제시하고 있다.
1945년 이전은 [신체의 교육]시대로서 체조가 주류를 이루는 시대(身心二元論)였다. 그러나 이후 물질적으로 풍요한 사회를 목표로 한 공업이 중요한 역할을 차지하고, 일 중심의 사회로 특색 지워진 산업 지향성의 사회에 영향받아 기능을 중시하고 체력을 중시하는 경향이 보였다.
지금은 인간과 운동의 관계에서 평생 스포츠화의 결부가 강조되게 되었다. 따라서 현재로서는 사회 변화와 운동수요에 대응하고 운동 그 자체를 목적으로 하는 체육(운동 목적론)으로 전환하지 않으면 안 되게 되었다.
따라서 운동 그 자체의 학습을 목표와 내용으로 하면서 동시에 체력 발달과 건강증진의 필요성에 대한 이해와 방법에 대한 학습이 주체가 되게 되었다. 이와 같은 체육의 방향과 목적의 변화에 의하여 필연적으로 체육수업의 모습과 계획도 변화하지 않으면 안 될 것이라 생각한다. 학교 교육은 사회 변화와 운동 수요에 대응한 욕구 충족과 필요 충족의 입장에서 교육과정을 운영하여야 할 것이고, 아동의 입장에서는 운동의 기능적 특성을 갖고, 아동 전체가 내재적 가치를 추구하고 창의적으로 탐구하고 노력함으로써 자주적이고 자발적인 학습을 하도록 개선해야 하리라 생각한다.
참고문헌
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안양옥 : 제 7차 체육과 교육과정 각론 개정 방안 탐색, 한국 스포츠 교육학회 춘계세미나, 1997
윤명희 : 체육과 교육론, 서울 : 태근문화사, 1990
이경자·이중렬 : 제7차 교육과정 체육과 멀티미디어 교수·학습 지도자료, 교육자료전, 2001
인정옥 : 교육과정 지역화에 관한 연구, 한양대학교 박사학위 논문, 1988

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