재량활동 교육과정의 의의와 동향, 재량활동 교육과정의 생활지도와 인성지도, 재량활동 교육과정의 현장체험지도와 한자지도, 재량활동 교육과정의 성교육지도와 게임지도 및 진로지도, 재량활동 교육과정 제언

소개글

재량활동 교육과정의 의의와 동향, 재량활동 교육과정의 생활지도와 인성지도, 재량활동 교육과정의 현장체험지도와 한자지도, 재량활동 교육과정의 성교육지도와 게임지도 및 진로지도, 재량활동 교육과정 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 재량활동 교육과정의 의의

Ⅲ. 재량활동 교육과정의 동향

Ⅳ. 재량활동 교육과정의 생활지도방법
1. 질서 지키기
1) 학습 목표
2) 활동내용
3) 평가 관점
4) 참고 자료
2. 안전하게 걷기
1) 학습 목표
2) 활동 내용
3) 평가 관점
3. 안전 보행
1) 학습 목표
2) 활동 내용
3) 평가 관점
4) 참고 자료
4. 편리한 생활
1) 학습 목표
2) 활동 전개
3) 평가 관점
4) 참고 자료

Ⅴ. 재량활동 교육과정의 인성지도방법
1. 인성 교육의 목적
2. 기본 방침
3. 지도상의 유의점
4. 지도 계획

Ⅵ. 재량활동 교육과정의 현장체험지도방법
1. 현장 체험 학습의 교육적 가치
2. 현장 체험 학습의 과정과 절차
1) 학습 계획 수립 단계
2) 현장 체험 학습 단계
3) 정리 반성 단계
3. 현장 체험 학습 지도상의 유의점
4. 재량활동과 현장 체험 학습과의 관계

Ⅶ. 재량활동 교육과정의 한자지도방법
1. 영역별 내용
1) 1학년
2) 2학년
3) 3학년
2. 교수․학습 계획
3. 교수․학습 방법
4. 교수․학습 자료
5. 평가 계획
6. 평가 방법
7. 평가 결과의 활용

Ⅷ. 재량활동 교육과정의 성교육지도방법
1. 학교 성교육의 의의 및 필요성
2. 학교 성교육의 목표
1) 올바른 성(性)개념을 통한 성가치관 교육이 우선한다
2) 실질적인 성지식 및 자료를 제공한다
3) 성에 대한 방향성이 제시되어야 한다
4) 성에 대한 사회 문화현상을 판단 할 수 있도록 한다
5) 느낌과 체험을 통한 교육방법이어야 한다
6) 현실에서 미래를 지향하는 성교육이 되어야 한다
3. 성교육 재량활동 지도 계획

Ⅸ. 재량활동 교육과정의 게임지도방법
1. 바로잡아 주세요
1) 활동
2) 유의사항
2. 한 글자 퀴즈
3. 정보 송신 놀이
1) 활동
2) 유의사항
4. 붙이면서 끝말잇기
1) 활동
2) 유의사항
5. 낱말쓰기 놀이
1) <활동 1> 운동장에서 할 때
2) <활동 2> 실내에서 할 때
3) 유의사항
6. 재미있는 독후감 쓰기
7. 아끼는 물건을 소개해요
8. 속담 전하기
9. 낱말을 찾아 주세요
10. 농촌은 도시와 달라요
11. 자연과 친구해요

Ⅹ. 재량활동 교육과정의 진로지도방법
1. 초등학교의 진로지도
1) 초등학교 진로지도의 목표
2) 창의적 재량 활동을 통한 진로지도
2. 중학교의 진로지도
1) 중학교 진로지도의 목표
2) 창의적 재량 활동을 통한 진로지도
3. 고등학교의 진로지도
1) 고등학교 진로지도의 목표
2) 창의적 재량 활동을 통한 진로지도

Ⅺ. 향후 재량활동 교육과정 관련 제언

참고문헌

본문내용

직업 세계의 객관적인 정보들을 수집 분석하여 현실에서 합리적으로 의사 결정을 하도록 지도해야 한다. 졸업 후 대학에 진학하든 취업을 하든 자신이 지금까지 속한 사회에 비해 훨씬 넓은 사회에 적응해야 하며, 자신의 문제를 스스로 해결할 수 있는 능력 또한 요구되는 것이다. 따라서 이 시기의 학생은 자신의 능력, 적성, 흥미, 경제적 여건, 직업적 열망, 부모와 주위 사람의 의견 등 여러 가지 요인들을 고려하여 자신의 진로를 선택하고 그 진로를 개척해 나갈 수 있도록 체계적인 준비를 해야 한다.
고등학교 시기의 진로 지도의 목적은 독립된 인간으로서 생활에 참여하기 위한 계획, 준비, 진로 방향 정립이라 할 수 있다. 이를 구체적으로 살펴보면 첫째, 진로 목적을 구체적으로 수립할 필요성을 인식하도록 한다. 둘째, 자신의 진로 목적을 성취하기 위한 구체적인 계획을 세우도록 한다. 셋째, 의사 결정 능력과 문제 해결 능력을 더욱 신장하고 이러한 능력을 진로 계획 수립에 활용한다. 넷째, 일을 하는 데 있어서 집단 행동의 필요성에 대한 이해를 높이도록 한다. 다섯째, 문제 해결 능력 신장 그리고 마지막으로 졸업 후에 자기가 처할 환경에 대비하도록 하고, 취업할 학생들에게는 적절한 직업 훈련을 받을 수 있도록 조치한다. 고등학교의 진로 지도 방법은 중학교에서 사용하는 방법, 즉 가상 경험, 집단 토의, 일에 대한 학습 기회 등을 다소 수준을 높여서 사용하면 된다. 대학 진학 예정자를 대상으로 할 경우에는 대학 그 자체가 목적이 아니라 직업 선택을 위한 하나의 수단임을 인식시켜 주어야 한다. 또 취업할 학생들을 위해 현장 학습이나 학교에서의 직업 과목을 선택한다면 일의 세계를 이해하는 데 도움이 될 수 있을 것이다.
2) 창의적 재량 활동을 통한 진로지도
고등학교의 재량 활동 교육과정은 학생 개개인의 특기, 관심, 흥미를 담은 새로운 영역과 내용을 설정하여 학생들의 학교 생활에 대한 흥미와 관심을 유발하고, 다양한 자기주도적 학습 경험 기회를 제공하는 것이다. 이는 곧 학생들의 ‘선택권 확장’을 의미하는 것으로 이러한 활동을 통해 교과서 이외의 지식과 사실들을 습득함으로써 자기 자신에 대해 객관적으로 파악하고, 자신의 능력을 알게 됨으로써 미래의 자신의 직업과 일의 세계에 대해 관심을 가지고 준비할 기회를 가지게 할 수 있을 것이다. 재량 활동은 고등학교 1학년의 경우 ‘교과 재량 활동’에 10단위, ‘창의적 재량 활동\'에 2단위를 배정하여 연간 총 12단위를 기준으로 하여 편성하도록 하고, 교과 재량 활동 연간 10단위는 국민 공통 기본 교과의 심화보충 학습에 4～6단위, 선택 과목에 4～6단위를 배정하여, 학생들이 자기가 선택한 계열에서 부족한 교과를 좀더 심화보충하게 하여 학생들에게 자신의 진로를 확실하게 결정할 수 있는 기회를 제공하도록 되어있다. 그리고 선택 과목의 재량 활동을 통해서 학생 스스로 자기의 능력과 적성, 흥미를 다시금 새롭게 정립하는 계기가 되도록 하고 있다. 다만, 실업계 고등학교의 교과 재량 활동은 전문 교과로 대체하여 이수할 수 있도록 함으로써 진로교육을 통한 직업 선택에 도움을 주도록 하고 있다.
고등학교 과정은 대학 진학과 취업 준비로 갈라지는 중요한 전환점으로서 대학 진학에 필요한 전공학과 선택과 대학 선택에 유용한 방법을 모색하고 공통적으로 직업 세계의 변화와 직업 선정을 구체적으로 계획하도록 할 필요가 있다. 대학에 가지 않는 학생은 직업에 필요한 특정 기술과 지식을 습득케 하여 직업 훈련 계획을 세우고 직업에 대한 긍정적 태도를 발전시켜 주어야 한다. 따라서 창의적 재량 활동을 통해서 현대 산업 사회의 직업 추세와 직업 선정 및 준비의 중요성을 인식하고 취업 선택의 조건을 마스터하도록 해야 한다. 그리고 진학 및 취업 정보에 익숙하도록 모든 진로 정보 자료를 수집, 열람, 습득하도록 기회를 제공해 주어, 구체적인 진로 계획안을 세우고 정하도록 하며, 윤리에 관한 지식을 습득하여 올바른 직업관이 형성 되도록 학습이 이루어져야 한다.
. 향후 재량활동 교육과정 관련 제언
재량 활동의 편성에 있어서 학생들의 선택권 행사는 매우 복잡한 행정 업무를 수반한다. 학생 희망 조사, 영역 설정, 학생 선택, 학습집단 구성, 시간표 및 출석부 작성, 지역의 인적물적 자원의 활용에 따른 교섭과 공문 발송, 계획 수립에 따른 협의와 보완에 이르기까지 정리해야 할 일이 간단하지 않다. 학생들의 선택에 따라서 학급의 수가 증가하게 되고, 학생들도 여러 학급에 서로 달리 배치됨으로 해서 학생들을 어떻게 관리할 것인가에 대한 문제에도 관심을 기울여야 한다. 게다가 학생들이 자신이 선택한 교과를 변경하는 경우에는 어려움이 더욱 가중된다. 이 같은 과중한 업무를 기존의 방식대로 하게 된다면, 재량 활동 운영 초기에는 교사는 교사대로 수업을 소홀히 하게 되고 학생들 입장에서도 정상적인 수업을 받기 쉽지 않을 것이다.
학생과 지역 사회의 요구를 학교 실정에 맞게 최대한 수용하여 학교에서 재량껏 교육 과정을 만들고 교실 수업에서 실천해 나가기 위해서는 효과적이고 체계적인 학교의 운영 체계와 업무의 분산이 요구된다. 따라서 교과별 협의회실이나 교육 자료 제작실의 운영, 교육과정 협의회의 체계적인 조직과 연구 개발체제가 강화되어야 하며, 학교에 교육과정부나 재량활동부의 신설과 행정 요원의 배치를 통한 학교 교육과정 운영과 관련한 행정지원, 조정 업무, 전산화 작업 등의 업무 수행과 같은 학교 행정 업무 체계에 대한 획기적인 변화를 적극 검토해야 한다.
참고문헌
교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제
김충기(1994), 진로교육의 활성화 방안, 진로교육연구 제 2집, 문성출판
김충기(1989), 진로지도의 이론과 실제, 교육신서 164, 서울 : 배영사
안창선·김현옥(1991), 학교성교육, 교육과학사
이계학(1996), 초등학교에서의 인성교육, 인성교육연수자료, 경기도 교육청
장찬익(1999), 초등교육의 이해, 서울 : 문음사
David Carr·Educating The Virtues·손봉호·김해성 역(1997), 인성교육론, 서울 : 교육과학사

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