유아언어교육연구1

목차

강의 계획서

<제1강> 언어교육의 개념

<제2강> 언어의 특성과 기능

<제3강> 언어교육의 목표와 내용체계

<제4강>음성 언어의 발달 : 언어 발달 이론 (1)

<제5강>음성 언어의 발달 : 언어 발달 현상(2)

<제6강>문식성(문자언어)발달 : 문식성의 개념과 성격

<제7강>문식성(문자 언어) 발달 : 문식성 발달 이론

<제8강>문식성(문자언어)발달 : 문식성의 발달 현상

<제9강>언어 교육 방법론 : 지도 이론

본문내용

도 방법(sight-word approach)이고, 다른 하나는 발음 중심 지도 방법(phonics instruction)이다.
- 일견하기식 지도 방법은 유아들이 처음 글자를 배우기 시작할 때 주로 사용하는 방법으로서 유아들에게 친숙한 단어들을 전체적으로 제시하여 아동이 그것을 기억하게 하는 방법이다. 이 때 아동은 처음 글자의 소리와 모양을 주된 단서로 사용하면서 무조건 암기하여 그런 단어들을 배운다.
- 발음 중심 지도 방법이란 아동의 읽기 학습에서 자소 - 음소의 대응 관계를 이해하는 것이 가장 중요하다고 생각하는 방법이다. 따라서 아동의 읽기 지도는 제일 먼저 자소가 가지고 있는 음가를 정확하게 가르치는 것부터 시작한다
(2) 의미 중심 지도법의 주요 주장
어린이는 음성 언어를 배우듯이 자연스럽게 문자언어를 배운다. 그리고 음성언어를 먼저 배우고 문자언어를 배우는 것이 아니라 모두 한꺼번에 배운다. 즉 사다리식 학습이 아니라 그림그리기식 학습이다. 따라서, 음성언어이건 문자언어이건 지도를 할 때 일정한 법칙이나 원리를 적용시킬 필요는 없다. 다만 의미있고 상황적인 언어 사용이 가능하다면 많이 일어나도록 하라. 연습을 위한 연습은 금물이다. 부분(언어적 요소)은 반드시 전체와의 관계 안에서만 그 의미와 기능이 살아나게 된다. 따라서, 언어의 요소들을 분절하여 가르치지 말고 실상황과 비슷한 역할 놀이나 게임을 많이 하여 언어 교환이 많이 일어나게 하여 가르치라. 큰 것을 먼저 가르치고 조금씩 세부적인 것을 스스로 깨달아 알도록 하라.
①언어는 실제적인 상황에서 쉽게 배워진다.
②언어는 전체에서 부분으로 배워진다.
③언어의 형태보다는 언어의 기능을 먼저 배운다.
④모험과 실수를 통해 언어를 배운다
⑤언어 활동에 실제적으로 참여할 때 쉽게 배운다.
3. 두 지도 이론의 장점과 단점
(1)발음 중심 지도법의 장점과 단점
장 점
단 점
- 자음과 모음이 결합하여 하나의 글자를 이루는 한글의 구조를 체계적으로 논리적으로 지도할 수 있다.
-자음과 모음의 글자 요소와 그 글자 요소의 음가를 대응시켜 발음의 규칙성을 지도할 수 있다. 특히 자소·음소 대응이 매우 규칙적인 한글 지도에 알맞다.
- 일단 자소·음소의 대응 관계를 파악하게 되면 이 규칙을 새로운 낱말 읽기에도 적용할 수 있으므로 학습전이가가 높다.
-철자에 유의하게 되므로 맞춤법 학습과 정서법 지도에도 유용하게 도움이 된다.
- 너무 분석적이고 논리적이어서 아동이 이해하는데 어려움이 따른다.
- 추상적이고 무의미한 낱자 단위까지 다루므로 아동의 학습 흥미, 유발, 지속이 곤란할 수 있다.
-의미보다는 문자 자체에 더 큰 관심을 갖게 되므로 독해지도를 소홀히 할 수 있다.
-지나치게 자소·음소 대응을 강조하게 되면 받침있는 음절, 연음이 되는 단어 읽기에 어려움이 따른다.
장 점
단 점
- 단어나 문장을 하나의 단위로 읽어나가기 때문에 발음보다는 의미파악에 초점을 둘 수 있다.
-제한된 단어, 문장으로 반복지도 하므로 학습이 쉽다.
-실생활에서 익숙한 단어나 문장을 중심으로 지도하므로 학습의 흥미 유발, 지속적 관심을 유지할 수 있다.
- 문자 읽기에 그치지 않고 읽은 내용을 생활과 연결시켜 말해보는 방법을 곁들여 읽기와 말하기 지도를 병행할 수 있다.
- 너무 의미파악에 지도의 초점을 맞추게 되므로 정확한 발음(읽기) 지도가 어렵다.
- 제한된 단어, 문장만 지도하므로 학습량이 많지 않다.
- 일단 배운 글자는 그 형태 또는 기억에 의해 쉽게 읽을 수 있으나 배우지 않은 단어나 문장은 거의 읽을 수 없다. 즉 학습의 전이가가 매우 낮다.
-기억이 나지 않는 단어는 추측하여 읽게 된다(이러한 비판에 대해서는, 추측하여 읽는 것은 독해에 대한 관심의 표명이므로 권장되어야 한다고 주장하는 학자들도 있음).
(2)의미 중심 지도법의 장점과 단점
<참조>
(1) 총체적 언어 접근법의 강점
언어 교육의 목적은 죽은 언어를 가르치자는 것이 아니라 산 언어를 가르치자는 것이다. 그렇게 하기 위해서는 유아가 의미와 기능과 상황을 매번 판단하고 느끼고 생각할 수 있는 경험을 해야 한다. 상황에 맞는 의미있는 말은 언어의 형태가 아니라 언어의 내용적 측면이다. 내용적인 것은 언어를 실상황에서 활용해 보지 않고서는 잘 터득되지 않는다. 따라서, 의미 있는 언어를 실상황과 비슷한 상황에서 사용해 봄으로써 아동이 언어 학습에 더욱 흥미를 느끼게 된다. 유아가 이런 경험을 더 해 감에 따라 자꾸 말이 하고 싶어지고 글이 쓰고 싶어 질 것이다. 그리고 말 할 꺼리와 글 쓸 꺼리가 더욱 많아지게 될 것이다.
(2) 총체적 언어 접근법의 제한점
① 일반적인 방향만을 제시할 뿐 체계적이고 조직적인 언어 교육이 어렵다.
② 언어의 형태적 측면의 요소들이 등한시된다.
③ 무엇이나 중간단계에서 멎어 버리는 것도 어리석은 일이지만 그렇다고 막바로 최종 목표를 향해 치닫는 일도 그에 못지 않게 무모한 짓이다.
④ 의미를 강조하면서 어휘력 향상에는 신경을 덜 쓰고 있다. 의미는 어휘와 문법 발달과 같이 간다. 왜냐하면, 우리의 생각이 풍부해지려면 우선 우리의 머리 속에 들어 있는 개념의 수가 많아야 한다. 개념들은 어휘의 형태로 학습되고 저장된다. 따라서, 어휘력 신장은 언어 교육의 중요한 목표 중 하나가 되어야 한다.
⑤ 아동이 스스로 요구하지 않는다면 언어 기술의 중요한 부분인 철자나 문법들을
체계적으로 가르칠 수 없다.
4. 바람직한 유아 언어 교육 접근법
언어 교육의 두 접근법 중 의미 중심 지도법이 유치원 교육 과정에 더 적절하다고 생각된다. 그러나 이 지도법은 행동주의적 관점에서 강조하는 언어의 형태적 요소를 너무 등한시하고 있기 때문에 역시 제한점을 갖는다. 기본적으로는 의미 중심 지도 방법을 선택하면서 언어의 형태적 요소도 자연스럽게 가르칠 수 있는 방법을 모색해야 할 것이다. 즉 절충적인 방법을 모색해야 할 것이다. 다음에 소개하는 그림책에 기초한 유아 언어 교육 방법은 이런 관점에서 제시될 수 있는 유아 언어 교육의 한 방법이다.
http://stud.kwc.ac.kr/~kwc1103/ 유아언어교육연구 이차숙교수의 언어교육연구실

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