자아와사회교육

목차

1.자아개념 이론

2.자아개념의 발달

3. 자아개념 형성에 영향을 미치는 요인

4. 자아개념의 형성과 발달에 관한 관련 연구

5. 유아의 자아개념과 교육

6. 자아존중감

7. 자아통제

<참고문헌>

본문내용

시작.
① 타인의 지시나 요청을 따름으로써 순종을 보임. → 사회적 결과 때문.
② 단순히 지시를 따르기도 함. → 즐거움을 느끼기 때문.
⑶ 3세 경 : 자아통제가 나타나기 시작.
① 통제의 역할을 자신이 하려고 시도하면서 부모의 통제적 명령을 받아들임.
② 행동통제의 일부가 외적 언어에서 유아 자신으로 옮겨가게 됨.
③ 유아가 자신의 행동을 사고·생각으로 통제하는 내면화가 이루어지는 때.
⑷ 3세 이상
- 일상생활에서 접하는 여러 유혹에 저항하는 전략을 발달시킴.
- 만족지연을 학습하게 됨.
2) 유혹에 대한 저항
⑴ 연구방법
- 실험실에 매력적인 놀잇감을 놓고 유아에게 만지거나 가지고 놀지 말라고 하는 방법.
→ 연구자는 유아가 규칙을 어길 때까지 얼마나 시간이 흐르는지, 놀잇감을 가지고 얼마 동안 노는지에 관심을 가짐.
⑵ 연구결과
- 유아의 자아통제가 외적 통제에서 점차 내면화되며 유아의 외적 언어가 중요하다는 주장을 바탕으로 함.
예) 자기 지시적 언어가 유혹, 저항에 영향을 주는가를 알아본 실험.
① 실험방법
- 유아들을 방에 데리고 가서 놀잇감을 등 뒤 책상 위에 놓아두고 연구자가 나갔다 오는 동안 돌아보지 말라고 지시를 함.
→ 한 집단은 돌아보고 싶은 유혹을 이기는데 도움이 되도록 ‘돌아보면 안 돼’라고 되뇌게 하고, 두 번째 집단은 조용히 기다리도록 함.
② 결과
- 어린 유아의 경우 기다리는 동안 자기지시를 주었던 집단의 유아가 조용히 기다린 집단의 유아보다 저항이 더 컸음.
→ 상황과 관련된 자기지시가 유혹을 이기는 효과적인 방법임.
3) 만족지연
- 유아의 자아통제를 연구하는 또 하나의 접근방법.
① 두 개의 선택가능성을 제시하는 것.
② 유혹을 주는 사물에 대한 관심을 감소시키거나 변화시키는 것.
⑴ 실험방법
- 유아들이 기다리는 동안 한 집단에게는 관련된 말을 되뇌게 하고, 다른 집단에게는 관련 없는 말을, 그리고 세 번째 집단에게는 아무 말도 하지 않게 함.
⑵ 실험결과
① 어린 유아는 기다리는 것과 관련이 있든 없든 말을 되뇌고 있는 것이 더 오랫동안 기다림.
② 나이든 아동의 경우는 관련 있는 말을 되뇌면서 기다릴 때만 효과적임.
⑶ 목적
- 유아의 연령이 증가하면서 그 이해도가 증가함을 알아봄.
<참고문헌>
유아사회교육(2001)/박찬옥외/정민사
유아교육총서 유아사회교육(1996)/장선철/동문사
유아사회교육(2003)/구광현외/동문사
유아사회교육(2004)/최혜순/동문사

키워드

자아와사회교육,   자아개념 이론,   자아개념