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소개글

특별활동의 가치, 특별활동의 특징, 특별활동의 기본원리, 특별활동의 시간편성, 특별활동의 운영, 특별활동의 영역별 지도내용, 특별활동의 운영방법, 특별활동의 제고 방안, 특별활동의 영역별 평가 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 특별활동의 가치

Ⅲ. 특별활동의 특징
1. 특별활동은 교육과정의 한 분야로서 교과활동과는 상호 보완적인 관계에 있다
2. 특별활동은 학생들의 자발적이고 자율적인 활동에 바탕을 둔다
3. 특별활동은 집단을 단위로 하는 활동이다
4. 특별활동은 그 운영에 있어서 융통성을 가진다

Ⅳ. 특별활동의 기본원리

Ⅴ. 특별활동의 시간편성과 운영
1. 영역별․학년별 시간 편성
2. 학년별 교육 과정 연간 시간 운영 계획

Ⅵ. 특별활동의 영역별 지도내용
1. 내용 선정 원칙
2. 영역별 활동 계획
1) 자치활동
2) 적응활동
3) 계발활동
4) 봉사활동
5) 행사활동

Ⅶ. 특별활동의 운영방법
1. 고정 운영
1) 방법
2) 장점
3) 단점
2. 연속 운영
1) 방법
2) 장점
3) 단점
3. 분산 운영
1) 방법
2) 장점
3) 단점
4. 집중 운영
1) 방법
2) 장점
3) 단점

Ⅷ. 특별활동의 제고 방안
1. 학년의 전체교사가 같이 참여하여 특별활동 교육과정을 편성한다
2. 특별활동 배당 시간에 융통성 있는 시간(16일)을 편성하여야 한다
3. 특별활동 교육과정 편성에서 학년별로 적정하게 편성되어야 한다
4. 계발활동의 부서 편성방법을 학생의 요구를 반영하도록 하여야 한다
1) 영역별 지도시간의 이행이 되어야 한다
2) 영역별 지도의 어려움의 원인을 제거하여야 한다

Ⅸ. 특별활동의 영역별 평가
1. 자치 활동
2. 적응 활동
3. 계발 활동
4. 봉사 활동
5. 행사 활동

참고문헌

본문내용

교육과정 편성에서 학년별로 적정하게 편성되어야 한다
특별활동에 배당된 시간(단위)수는 학생의 요구와 지역 및 학년의 특성을 고려하여 특별활동의 각 영역별 활동 시간을 각 학교에서 결정하여 배정하되, 영역간의 균형이 유지될 수 있도록 유의한다. 즉 1～2학년은 적응활동 중심으로, 3～4학년은 전 영역을 고루, 5～6학년은 자치활동과 계발활동 중심으로 편성하여야 한다.
4. 계발활동의 부서 편성방법을 학생의 요구를 반영하도록 하여야 한다
학생의 희망을 먼저 받고 희망이 많은 부서 순서로 지도교사를 배정하여야 한다. 초등학교에서의 계발활동은 활동 시간이나 장소, 내용, 지도 등 여러 면에서 융통성 있는 운영이 요구된다. 계획, 운영, 평가의 전 과정에서 학생의 의사가 적극적으로 존중되어야 한다.
특별활동 운영 계획은 학생들의 흥미와 소질, 지역 사회의 실정을 고려하여 작성하되, 계획을 수립하고 운영하는 과정에서 선택적인 활동 주제 선정과 다양한 활동 집단의 편성을 통하여 학생들의 희망과 선택이 최대한 고려되어야 한다.
1) 영역별 지도시간의 이행이 되어야 한다
교육과정에 편성된 특별활동의 영역별 지도에서 봉사활동, 적응활동 영역이 잘 이행되고 있지 않다. 특별활동의 교육과정은 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동의 5개 영역으로 구성되며, 각 영역별 구체적 활동내용은 지역의 특성과 학교의 실정에 알맞게 선정되어야 하며, 학년별로 편성된 특별활동의 이행시간을 준수하여야 한다.
2) 영역별 지도의 어려움의 원인을 제거하여야 한다
봉사활동 지도의 어려움으로 교육장소의 미비를 꼽았고, 적응활동 지도의 어려움으로 지도가 어렵다고 꼽았다. 봉사활동 할 장소가 마련되기 위해서는 학교가 지역사회에서 봉사활동 할 장소를 찾아 제공하는 노력을 기울여야 한다. 적응활동 지도의 어려움을 해결하기 위해서는 친교활동의 준비와 재료의 제공, 상담활동의 상담 장소와 상담내용, 상담방법 등을 착실히 준비해야 한다.
Ⅸ. 특별활동의 영역별 평가
1. 자치 활동
영역별
평가 관점
평가 요소
평어(예시)
협의활동
기본능력
의사 진행, 토의 토론방법, 표현 능력
토의 토론의 절차와 방법을 잘 알고 적용하며 대안 제시 능력이 뛰어남.
자신의 의견을 조리있게 표현하는 능력이 우수하며 협력적인 자세로 열성껏 참여함.
토의 활동
의안 제시, 문제 해결능력
태도
참여도, 열성도, 협력도,
민주적 절차 존중
역할분담
활동
1인 1역 활동
열성도, 협력도, 기여도,
기획력, 추진력
주어진 역할을 끝까지 수행하여 학급의 환경 미화에 크게 기여함
학급 부서 활동
운영 위원 활동
민주 시민활동
애향반 활동
참여도, 열성도, 협력도,
기여도
논리 전개 능력이 뛰어나며 남의 의견을 존중하는 태도를 보임
모의 회의
참여도, 문제 해결 능력,
민주적 절차 활용
토론회
참여도, 논리 전개 능력,
민주적 태도
2. 적응 활동
영역별
평가 관점
평가 요소
평어(예시)
기본 생활 습관
형성 활동
수 용 도
학습 태도, 자기 이해도
자신의 생활상 문제점을 인식하고 바른 생활을 하고자 노력함
학습한 생활 양식을 일상에서 늘 실천함
형 성 도
향상도, 실천도
진로 활동
기본 학습
참여도, 이해도
형 성 도
진로 인식, 자아 탐색, 진로 설계
친교 활동
인간 관계
동료 의식, 친밀도
활동 상황
참여도, 기여도, 역할 수행
정체성
확립 활동
자기 이해
관심도, 정확도
형 성 도
학습 활동 상황, 변화도
상담 활동
집단 상담
자기 표현, 상호 작용, 변화도
개별 상담
내담 횟수, 변화도
3. 계발 활동
영역
평가관점
평가 요소
평어(예시)
학술 문예 활동
보건 체육 활동
실습 노작 활동
여가 문화 활동
정보 통신 활동
청소년단체 활동
준비도
출석 상황, 학습 준비
활동에 열심히 참여하며 학습 준비물을 잘 갖춤
영화 감상 태도가 좋고 감상문을 조리 있게 잘 씀
소질 계발에 꾸준히 노력하는 자세가 돋보임
태도
흥미도
적성과 부서 선택
활동 상황
협력적인 태도
생활화
여가 활동에의 활용도
특기 신장의 변화, 상태
4. 봉사 활동
평가관점
평가 요소
평어(예시)
인 식 도
봉사 활동의 의미, 가치의 이해 정도
봉사 활동의 의미와 가치를 인식하고 적극적으로 활동에 참여함
타인을 배려하는 마음이 강하며 봉사 활동에 적극 참여함
타인을 적극 도우며 공동체 의식이 강함
사회적 책임을 분담하는 호혜 정신이 잘 형성되어 적극적으로 활동함
봉사 활동 시간을 많이 확보하며 적극적임
봉사 활동에 수동적인 자세를 보이며 공동체 의식이 약함
봉사 활동에 대한 인식은 제대로 형성되어 있으나 실천이 부족함
실 천 도
참여도
지역 사회의 사회적 책임에 대한 분담도
봉사 활동 기준 기간 확보 여부
다양한 내용의 봉사 활동 실시 여부
공 동 체
의식형성
타인을 배려하는 의식의 형성도
지역 사회의 일에 관심도
5. 행사 활동
영 역
평가 관점
평 가 요 소
평 어(예시)
의식 행사 활동
학예 행사 활동
보건체육행사활동
수 련 활 동
안전 구호 활동
교 류 활 동
준 비 도
출석 상황, 행사 준비
준비가 미흡하고 활동에 관심이 적음
주도적으로 행사를 기획하고 활동에 진취적임
등산에 흥미를 가지게 되어 전문 산악인이 되려는 의지를 갖고 있음
참 여 도
행사의 참여 의식, 행사의 계획 참여도, 활동 상황, 협력적 태도, 사후 반성
생 활 화
활동 내용의 생활에의 활용도
참고문헌
김종신, 초등학교 특별활동의 편성, 운영 실태에 관한 연구, 광주교육대학교 교육대학원, 2004
김영주, 교과 외 활동을 통한 학교 통일교육의 활성화 방안 : 재량활동 및 특별활동을 중심으로, 미출간 석사논문, 영남대학교 교육대학원, 2006
박경묵 외, 초등 특별활동 운영론, 양서원, 2000
신은옥, 방과 후 특별활동」운영체제에 관한 연구, (A)Study on management system of extracurricular activities after school-focused on elementary s, 한국교원대학교 교육대학원, 2005
유광찬·장미옥, 초등학교 특별활동 운영실태 및 개선방안에 관한 연구, 2003
함수곤, 특별활동 교육과정의 편성과 운영, 한국교원대학교, 2002

키워드

특별활동교육과정,   특별활동교육,   특별활동,   특별활동운영,   특별활동교육과정운영