직업평가의 과정-파시넬리의 직업평가 과정, 나돌스키의 삼각형, 위스컨신 대학의 스타우트와 미국직업평가 및 직업적응 협회, 코텔과 그리스올드의 직업평가 과정

목차

*직업평가의 과정

Ⅰ. 파시넬리의 직업평가 과정

1. 제 1단계(선별검사 단계)
2. 제 2단계(단기평가 실시단계)
3. 제 3단계(확대평가 실시단계)
4. 제 4단계(취업알선 서비스 단계)

Ⅱ. 나돌스키의 삼각형

1. 정보수집
2. 면접
3. 심리검사
4. 직업정보 탐구
5. 작업표본 평가
6. 장면조건 재현법
7. 직무현장 평가, 현장실습

Ⅲ. 위스컨신 대학의 스타우트와 미국직업평가 및 직업적응 협회

1. 위스컨신 대학의 스타우트(UW-Stout)
2. 미국직업평가 및 직업적응 협회(VEWAA)

Ⅳ. 코텔과 그리스올드의 직업평가 과정

Ⅴ. 종합적 정리

1. 초기면접과 사정
2. 기초평가
3. 작업표본 평가
4. 현직평가
· 1단계(관찰계획과 일정 짜기)
· 2단계(관찰, 기술, 기록하기)
· 3단계(조직, 분석, 해석하기)
· 4단계(자료를 종합하기)
5. 보고서 작성

*참고문헌

본문내용

작업성과에 대한
것으로 들어올리기, 구부리기 , 웅크리기, 계단 오르기 , 민첩성, 지
구력, 손기능, 눈-손 협응력 등을 통해 평가할 수 있다.
현직평가에서 주로 사용하는 평가도구는 관찰이다. 관찰방법은
작업행동이나 습관을 관찰된 그대로 기록하는 방법과 예상되는
행동들을 목록으로 작성한 후 관찰되는 행동의 민도를 체크하는
방법이 있다. 이 방법은 기록된 관찰표를 모아 내용들을 분석한
후 평가척도에 옮기는 것이다. 평가척도는 직업조사를통해 얻어
진 자료들을 바탕으로 실제 직업상황에서 요구하는 행동이나 습
관들을 허용될 수 있는 정도에 따라 등급으로 나타내는 것으로 여
기에는 결석 , 지각, 위생상태 , 작업에 대한 흥미 , 인내심, 자발성,
감독자에 대한 태도, 동료와의 관계, 작업속도, 작업의 질 둥이 포
함된다.
현직평가는 다음과 같이 4가지 단계로 이루어진다.
· 1단계(관찰계획과 일정 짜기)
이 단계는 의뢰시의 자료와 의뢰하는 사람이 질문하는 질문을
검토하고, 면접을 하여 관찰일정을 작성하는 단계로 이 때 신뢰도
를 높이려면 단기관찰을 자주 하는 게 좋다.
· 2단계(관찰, 기술, 기록하기)
이 단계는 실제 관찰이 이루어지는 시기로 평가사가 관찰을 구
체적인 의문에 초점을 맞추고, 행동경향과 전형적인 작업행동 유
형을 찾으며, 행동을 기술할 때 피평가자가 한 행동을 구체화하고,
그 행동이 일어난 상황에 주목해야 한다. 그리고 행동을 기록할
때는 행동적 용어로 기록하며, 간결한 용어로 기술하되 무슨 일이
있었는지 분명하고, 상세하게 적어야 하며 항상 날짜와 시간을 기
록해야 한다.
· 3단계(조직, 분석, 해석하기)
이 단계는 분석하는 단계로 평가사와 특정 주제나 영역에 관련
된 모든 정보를 함께 모으고, 분석시에 일치하지 않는 자료를 해결
하며,그 관련성에 따라 정보를 순열화시키는 것이다. 이때 일치하
지 않는 정보는 그 정보가 일어난 상황과 연결될 수 있고, 피평가
자의 전형적인 행동이거나 아닐 수도 있다. 또한 이러한 정보가
어떻게 작업상황에서 피평가자의 기능을 효과적으로 할 수 있는
가를 검토해야하며 자료의 해석은 항상 피평가자의 미래 직업기
능과 관련해서 해야 한다.
· 4단계(자료를 종합하기)
이 단계는 종결단계로 관찰자료와 다른 데서 나온 자료들을 종
합하여 평가보고서를 작성하게 된다. 여기에는수행에 대한감독
관의 평가, 작업표본, 심리검사, 기관의 다른 전문가로부터의 피드
백 등 다양한 정보가 포함되어야 한다.
(5)보고서 작성
평가의 목적에 맞게 적절한 평가방법을 선택하고 검사나 관찰
등을 수행한 이후에는 보고서를 작성하게 되는데 평가결과와 관
련 자료에 기초하여 적절한 권고 또는 소견을 제시해야 하며 의뢰
기관이나 전문가들과 함께 직업재활 방향을 수립하는 체계적인
의사소통 방법 이므로 작성에 신중을 가해야 한다.
보고서를 작성할 때에는 적어도 다음의 내용들이 포함되도록 해
야 한다.
첫째, 서비스이용자의 인구학적 특성(인적사항)과 장애관련 정
보, 즉 성격,장애유형과 정도, 의료적 제한점, 투약 등에 대한 정보
둘째, 직업평가의 의뢰내용과 사유
셋째, 서비스이용자의 직업적 심리적 측면, 면접자료,사회적
교육적 직업경력, 생활양식, 가족의 태도 등에 대한 객관적인 정보
넷째, 평가결과 기록, 즉 행동관찰 진술, 작업표본, 심리평가, 직
업, 상황평가의 결과, 점수의 적절한 해석, 흥미, 성취, 지적기능,
직업적 능력 등 하위 영역의 평가결과
다섯째, 요약정리한 내용, 즉 나타난 제반 정보들을 간략하게 요
약하고, 서비스이용자의 직업적 준비도, 서비스이용자의 장 단
점 및 욕구, 제한점 , 행동특성 등을 요약하여 제시한 내용들
여섯째, 직업방향 제시, 즉 직업배치, 직업훈련, 직업 전 훈련, 교
육, 심리상담과 치료, 기타 재활서비스 등의 실천 가능한 대안들을
지역 노동시장 상황에 적합하게 제시하며, 이러한 방향을 제시한
객관적인 사유를 적어 직업재활 방향의 정당성을 확보할 수 있는
기초자료들이다.
평가보고서를 작성할 때는 다음의 사항들도 고려해야 한다(이달
엽 , 1997).
첫째, 평가결과에 대해 의뢰기관의 재활상담사들과 협의하여 피
드백(feedback)을 얻을 수 있어야 한다.
둘째 , 평가보고서의 문장은 가능한 짧게 하고, 일상적이고 친숙
한 용어를 사용하며 단순한 표현이 좋다.
셋째 , 불명료하거나 불필요한 표현들을 피하고 가능한 능동태를
사용한다. 예를 들면, '몇 가지 행동들이 서비스이용자의 직업기
능을 저해하는데 그것은'이라기보다는 '서비스이용자의 행동이
직업기능을 저해한다. ' 로 표현한다.
넷째, 가능한서술적 표현을 사용한다. 구체적 사실들에 의해 저
지되는 일반적 진술이 보다 효과적이다.
다섯째, 보고서 사용자의 경험과 수준을 고려하여 보고서를 작
성한다. 보고서 작성자 중심으로 언어를 표현하거나 사용하면 곤
란하다.
여섯째, 말하듯이 서술한다. 서면 의사소통은 의문이 최소화될
수 있도록 생각과 정보를 가능한 명확하게 표현하는 것이 좋다.
일곱째, 감동을 전달하려고 하기보다는 정확하게 표현하려고 해
야 한다.
여덟째, 정보는 논리적 방법으로 제시해야 하며 객관적이어야
할 뿐만 아니라 구체적 사실에 의해 진술되는 일반적인 것이어야
한다.
아홉째, 보고서는 긍정적 용어로 작성해야 하고 문법의 오류, 오
자가 나타나지 않아야 한다.
열 번째, 가능하면 동료 평가사로부터 검토와 피드백을 받도록
한다. 평가사는 평가 후 서비스이용자가 배치될 의뢰기관과 프로
그램을 방문하고 사후조사를 함으로써 보고서의 유용성을 높일
수 있다.
열한 번째, 질적 정보와 장기 직업평가의 예후적(prognostic)측
면을 강조한다.
*참고문헌
-김흥덕(2010). 장애신학. 대전: 대장간
-강동욱 외(2006). 장애인고용제도 발전방향 연구. 노동부
-강위영 외(2009). 직업재활개론. 서울: 나눔의 집
-권진숙 · 박지영(2009). 사례관리의 이론과 실제. 서울: 학지사
-금현섭 · 이석원(2008). 장애인 정책연구. 법문사.
-김기태 외(2003). 정신장애인의 사회통합. 서울: 학지사
-김병숙(2007). 직업심리학. 서울: 시그마프레스

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영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황