[포트폴리오]포트폴리오의 의미, 포트폴리오의 종류, 포트폴리오의 역할, 포트폴리오의 장점, 포트폴리오의 개발 절차, 포트폴리오의 사용법, 포트폴리오의 교사 역할, 포트폴리오 관련 제언 분석(포트폴리오)

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 포트폴리오의 의미

Ⅲ. 포트폴리오의 종류
1. 퍼스널 포트폴리오 personal portfolio
2. 프로페셔널 포트폴리오 professional portfolio
3. 다큐멘터리 포트롤리오 documentary portfolio
4. 포트폴리오가 갖추고 있어야 할 것들

Ⅳ. 포트폴리오의 역할

Ⅴ. 포트폴리오의 장점

Ⅵ. 포트폴리오의 개발 절차

Ⅶ. 포트폴리오의 사용법

Ⅷ. 포트폴리오의 교사 역할

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

전문가로서 발전해 왔는지에 대한 성장 과정을 나타내 준다. 교사는 그 결과를 교수나 평가 프로그램의 개선 수단으로 활용할 수 있어야 한다. 이러한 과정은 교사의 전문성과 자기 주도성을 증진시킨다.
학습자를 평가의 객체로 간주하는 기존의 평가 프로그램과는 달리 포트폴리오 평가는 학습자의 역할과 책임을 강조하고 있다.
학생들은 포트폴리오가 자신의 노력, 성취도, 발달 과정을 나타낸 자료의 수집이라는 것을 이해하는 것이 필요하다. 그리고 제시된 학습 목표를 명확히 인식하고 자신의 목표를 구체화할 수 있어야 한다. 이 단계에서 교사나 동료, 학부모와의 협의를 필요로 할 수도 있다. 그리고 많은 텍스트 및 자료에서 특정한 자료를 스스로 선택함으로써 자기 주도성을 갖는다. 협의나 교사의 지도로 선택이 이루어질 수도 있으나 최종 선택은 자신의 책임이다. 또 자신의 포트폴리오를 자주 교사, 학부모, 동료와 공유해야 한다. 그러한 과정을 통하여 자신의 쓰기 학습에 대한 이해를 도모하고 개선의 단서를 발견하게 된다. 자기 평가 기록은 포트폴리오 내용에 대한 요약과 학습자로서의 자기 분석이며 이는 비판적 사고력을 증진시킨다. 포트폴리오 협의를 통하여 학생들은 교사와 함께 쓰기 성장 과정, 성취도, 그리고 앞으로의 학습 목표를 판단한다. 그리고 학생들이 교사와 함께 설정한 평가 기준은 그들의 글을 판단하고 내면화하게 해 준다.
Ⅸ. 결론 및 제언
포트폴리오의 진정한 목적을 달성하기 위해서는 포트폴리오는 단순한 자료모음집으로만 생각하여서는 안 된다. 포트폴리오를 작성함에 있어서 갖추어야 할 사항으로는 내용과 작성 형태를 선정할 때 학생의 참여가 있어야 한다. 교사가 주제를 직접 정해주는 경우도 있고, 주제가 없으면 학생 스스로 정해야 할 때 막연해 할 수도 있다. 그러나 무엇보다 학생의 작성 과정이 중요하므로, 학생의 참여가 중요하다. 학생의 목표, 교사의 의견이 포함되어야 한다. 학생들의 자기반성이 들어가 있어야 한다. 작성하는 과정에서 \'왜\'라는 물음에 대한 답과 반성이 기록되어야 한다.
포트폴리오를 담은 도구로는 바인더, 클리어 화일, 스크랩 북 등이 이용되었다. 요즘은 인터넷과 컴퓨터를 이용해 멀티미디어적 요소가 생활에 많이 들어온 만큼, 컴퓨터 디스켓, CD-ROM, 비디오, 녹음기 등을 이용하는 것이 효율적이면서도 멀티미디어 도구의 기술을 익히는 기회가 되기도 할 것이다.
포트폴리오 평가는 학습자의 다양한 면에서 개개인의 노력과 발전 과정을 볼 수 있는 체계적인 평가이다. 포트폴리오 평가에서는 자기반성을 포함하여 그들 자신의 학습 활동 성과물을 수집하고 판단하는데 연관성을 가져야 한다.
참고문헌
배호순(1997), 포트폴리오 평가에 관한 분석적 고찰. 한국교육평가연구회 학술세미나 논문발표집 수행평가의 이론과 실제
이명숙(1996), 새로운 대안으로서의 포트폴리오 - 학습을 위한 수행평가, 서울 : 교육과학사
조한무(1998), 수행평가를 위한 포트폴리오 평가, 서울 : 교육과학사
정문성 외(1998), 평가방법탐구, 형설출판사, 1998

키워드

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