[유아교과교육] 유아과학교육의 목적 및 내용, 과학교육 지도방법

목차

* 유아 과학교육

Ⅰ. 과학교육의 목적

Ⅱ. 과학교육의 내용

Ⅲ. 과학교육의 지도방법

* 참고문헌

본문내용

측하기 : 현재 알고 있는 지식을 기반으로 하여 앞으로 일어날 일을 예견
해보는 것이다. 예측하기 이전에 우선 다양한 경험을 하여 지식과 기억을 축
적하는 것이 필요하며, 예측의 반응이 오랜 시간이 지나서야 나타나는 것보
다 즉각적인 것이 적합하다.
* 실험하기 : 예측 또는 가설을 세운 후, 그것을 검증하는 것이다. 유아 스스로
실험에 적극적으로 참여할 수 있도록 가능한 한 간단한 실험을 하되, 실험마
다 적절한 기록을 하는 것이 좋다.
* 토의하기 : 교사 - 유아, 유아-유아 간 과학적 개념을 습득하기 위한 언어
적 상호작용을 말한다. 교사는 수렴적 발산적 질문을 적절히 조절하고, 유
아들 간에 생각이 자유롭게 오갈 수 있도록 배려하는 것이 필요하다.
* 창안하기 : 유아가 상상력과 창의력을 동원하여 새로운 것을 만드는 것이다.
이때 유아들은 알고 있는 모든 지식을 종합적으로 분석하는 고차원적인 사고
를 하게 된다. 유아가 자신의 생각을 구현해낼 수 있는 적절한 자료가 구비되
어야 하며, 그 결과물의 화려함보다는 유아의 사고과정에 더 가치를 두는 것
이 중요하다.
* 참고문헌
- 문미옥(2009). 영유아교육과정. 서울: 창지사
- 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
- 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황