[심미적 교수법] 심미적 유아교육, 유아교육의 미적 요소와 심미적 수업

목차

* 심미적 교수법

Ⅰ. 심미적 교육

Ⅱ. 심미적 유아교육

Ⅲ. 유아교육의 미적 요소

1. 공간의 아름다움
2. 시간의 아름다움
3. 지식의 아름다움
4. 관계의 아름다움

Ⅳ. 심미적 수업

* 참고문헌

본문내용

느끼곤 한다. 그러나 원래 아름다운 학교는 교사의 권위가 민주화되어
있고 배려와 돌봄이 우선이 되는 심미적 속성을 가지고 있다. 유아교육에서 몸 낮
추기와 돌봄의 마음은 교사의 모자람과 결여의 의미가 아닌 교사가 할 수 있는 가
장 아름다운 관계 만들기의 심미적 관점에서 이해되어야 할 것이다.
IV. 심미적 수업
심미적 수업은 심미적 교수법의 가장 중요한 요소 중의 하나이다. 심미적 교수
법의 핵심은 아름다운 느낌의 지식을 잘 조직하여, 유아가 충분히 아름답게 느끼
고 몰입하고 즐거운 마음으로 지식을 구성할 수 있도록 하는 것을 말한다. 유아교
육에서 수업은 관습적 용어로 빈번히 사용되고 있으며, 좋은 수업기술을 가지는
것은 모든 유아교사가 가장 어렵게 느끼는 역할중의 하나이다.
심미적 수업은 유아교사가 가장 어렵고 힘들다고 느끼는 수업을 어떻게 아름답
고 즐거우며, 교사와 유아 모두가 의미 있는 시간으로 구성할 것인가를 고민하여
이를 지원하는 교수방법이다. 즉, 유아와 함께 하는 모든 단위 활동의 수업에서
'심미성' 즉, 아름다움의 모든 요소가 어떻게 충분히 가르쳐지고 배움이 될 수 있
을 것인가를 고민하는 수업을 말한다. 심미적 수업은 유치원 교육과정에 따라 전
개되는 주제중심의 개념식 교수법을 보완하는 방식으로 전개될 수 있다.
예를 들면, '전통문화'에 대한대주제에서 교사는 '전기불과호롱불'로 소주제
를 선정할 수 있다. 이때 교수목표는 '전기불과호롱불의 차이를 알기,', '옛날사
람들이 밤에 불을 밝히는 방법을 이해하기,' '호롱불을 만들어 보는 과정을 알기'
와 같은 사회적 물리적 지식에 초점을 맞출 수 있으며, 이야기나누기 시간과 조
형활동을 통해 수업을 통합적으로 전개해 나갈 수 있을 것이다. 심미적 수업은 전
기불과 호롱불의 주제에서 좀더 심미적 영상과 아름다운 이야기에 초점을 두고 변
형 보완하여 사회적 물리적 지식을 심미적으로 접근해 볼 수 있다.
* 참고문헌
- 문미옥(2009). 영유아교육과정. 서울: 창지사
- 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
- 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사

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