학교조직의 특성

목차

* 학교조직의 특성

Ⅰ. 전문적 관료제

Ⅱ. 조직화된 무질서

· 불분명한 목표
· 불확실한 기술
· 유동적 참여

Ⅲ. 이완조직

Ⅳ. 이중조직

* 참고문헌

본문내용

정도는 상호 통제에
서 벗어나 자율성을 확보할 수 있도록 운영된다. 예를 들면,장소로는 상담실
및 교사휴게실 등이 해당되며, 상황으로는 교사가 타인의 간섭을 받지 않고
자유롭게 진행하는 수업이 포함된다.
4) 이중조직
학교는 이완조직의 특성인 느슨하게 결합된 측면도 있지만, 엄격한 관료제
적 특성도 함께 지닌다. 즉, 수업시간 운영, 학습집단 구성, 인적 물적 자원
의 활용, 인사관리, 재무관리에 대한 것은 교사 개인이 자유롭게 다를 수 있는
것이 아니고 대체로 엄격한 통제를 받게 되는 관료제적 특성을 지닌다. 그러
나 수업 등과 관련한 특정 측면에서는 교사의 자율성과 불간섭이 보장되므로
느슨한 이완적 특성을 지닌다.
* 참고문헌
- 신현석, 한유경(2007). 교육정책의 이론과 실제. 서울: 아카데미프레스
- 김달효(2006). 교육학개론. 서울: 시그마프레스
- 남정걸(2003). 교육행정 및 교육경영. 서울: 학지사
- 김윤태(2006). 교육행정 · 경영의 이해. 서울: 동문사
- 박도순(2005). 교육연구방법론. 서울: 문음사
- 윤정일(2002). 교육재정의 이론과 실제. 서울: 세영사
- 표시열(2002). 교육정책과 법. 서울: 박영사

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황