가출청소년의 정의 및 유형과 청소년 가출의 현황 및 요인

목차

Ⅰ. 가출청소년의 정의 및 유형

1. 가출청소년의 정의 및 유형
2. 가출청소년의 유형

Ⅱ. 청소년 가출의 현황

Ⅲ. 청소년 가출 요인

1. 개인 요인
2. 가정 요인
3. 학교 요인
4. 사회 요인

* 참고문헌

본문내용

비율은 전체 가출청소년의 50%에 가까
운 것으로 보고되고 있다(이정자, 1973). 이는 미국에서의 연구 결과(Robert,
1987)와 유사하다. 그러나 이러한 가정의 물리적 결손이 청소년의 가출 충동
에는 영향을 미치지만 실제 가출에는 큰 영향을 미치지 못하며, 그보다 청소
년이 그들의 부모를 지각하는 형태나 부모의 불화 등 가정의 안정도가 가출
행동에 큰 영향을 미친다(김준호, 1993; 김헌수, 1980; 박성수, 1985; Allison
& Sabatelli, 1988).
또한 한국청소년쉼터협의회(2002)의 조사에 의하면 대다수의 가출청소년
은 가정에서 부모로부터 언어적 신체적 폭력을 경험하면서 성장하였을 뿐
더러, 가출청소년의 10명 중 거의 7명 정도는 신체적 학대와 대등한 상당히
심각한 폭력의 피해 경험을 갖고 있는 것으로 나타났다(한국청소년상담원,
2002 재인용).따라서 이를 위해서는 부모교육을 위한 프로그램 둥 가정에 대
한 적극적 개입이 필요하다.
3) 학교 요인
학교는 청소년의 성장 및 발달을 돕고 진로를 탐색하며 사회적 대인관계
능력을 키우는 장이다. 그러나 획일적이며 입시 위주의 수업과 상급학교 진
학을 최우선하는 풍토로 인하여 많은 청소년들이 학교성적과 관련해 괴로워
하고 좌절을 경험하기도 한다. 청소년기가 되면 학교에서 보내는 시간이 점
차 증가하여 대부분의 시간을 학교에서 보내게 되므로 학교생활이 청소년들
에게 미치는 영향은 매우 크다. 따라서 교사 및 친구들과의 관계, 입시 위주
의 학업성취 중심적인 학교환경 둥이 청소년의 학교 적응에 영향을 준다(조
성 연 외 , 2008).
가출청소년의 과반수 이상은 학교성적이 중간 이하이며, 교사와의 관계에
서도 존경심이 결여되고 의사소통의 통로가 단절된 좋지 못한 관계를 가지
고 있는 것으로 나타났다. 따라서 학교생활에 제대로 적응하지 못했고, 잦은
무단결석이 일상화되어 학교에서 근신 이상의 처별을 받기도 했다(김향초,
2002; 한국청소년상담원, 2002재인용).
4) 사회 요인
가정에서 거부당하고 학교에서도 적용하지 못한 청소년들은 그들의 교우
관계에서 만족감과 친밀감을 추구하며 서로 영향을 주고받는다(김지현,
1996;박성수,1995).따라서 청소년은 주위 동년배집단의 성격이나 특성에 동
화되기 쉽다. 그러므로 비행친구의 수와 비행친구들의 비행정도는 청소년의
성격과 특성을 결정짓는 중요한 요인이 된다. 청소년은 비행친구가 많을수
록, 그리고 그들의 비행정도가 높을수록 가출 경험이 많은 것으로 보고되고
있다(김준호,1993; 이정자, 1974).
우리나라에서는 산업화와 도시화가 경제적 측면 이외에도 청소년 가출현
상을 악화시키는 요인이 되고 있다. 산업화와 도시화는 지역공동체 의식을
약화시켰다. 지난날 지역공동체는 가정을 대신해 가족의 통제를 벗어난 청
소년들을 선도하기도 하였으나 지역공동체 의식이 약화되면서 이제는 청소
년들이 일단 가출하면 사회적 통제를 받기 어려워졌다. 사회적 통제를 상실
한 가출청소년들은 쾌락을 찾아 더 많은 비행을 저지르게 된다. 이렇게 청소
년들이 가출 시 별다른 통제를 받지 않고 쾌락을 추구할 수 있다는 사실은 청
소년들을 가출로 이끄는 유인이 되고 있다(김준호,1993; 김지현,1996).
* 참고문헌
- 구은미 외(2009). 21세기 아동 · 청소년 복지. 서울: 학지사
- 김경신 외(2007). 청소년복지론. 서울: 청록출판사
- 이용교(2006). 디지털 청소년복지. 서울: 인간과 복지
- 윤철수 외(2008). 사회복지개론. 서울: 학지사
- 국가청소년위원회(2007). 청소년백서
- 조성연 외(2008). 청소년복지론. 서울: 학지사

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황