청소년의 발달적 특성

목차

* 청소년의 발달적 특성

Ⅰ. 신체적 · 성적 특성

Ⅱ. 정서적 발달

Ⅲ. 인지적 발달

Ⅳ. 사회적 발달

* 참고문헌

본문내용

위 등이 그 예에 해당된다.
청소년은 형식적 추론능력을 획득하게 되면서 아동기의 자아중심성에서
벗어날 수 있지만, 동시에 역설적으로 새로운 형태의 자기중심적인 모습을
보이기도 한다. 가상청중, 개인적 우화와 같은 청소년의 자기중심성은 청소
년 전기에 많이 보이고, 후기로 갈수록 차츰 감소하면서 사회중심적인 사고
가증가한다. 청소년은 성장하면서 사회적 문화적 정치적 영역으로 관심
이 확대되고, 좀 더 높은 도덕적 가치체계를 발달시키며, 이를 통해 자아정
체성을 공고히 하게 된다. 이 시기에 증대되는 사회 정치적인 영역에 대한
관심이 이 시기의 일반적인 특성인지 혹은 자신의 진로 적성인지 혼란스러
워하는 경우도 있어 자아정체성 확립과 진로문제에 대한 적절한 지도나 개
입 이 요구된다(이혜원 외 , 2008).
4) 사회적 발달
청소년기는 성인이 되려는 강렬한 독립 욕구로 인하여 부모와의 갈등이
발생하기 쉬우나 한편으로 경제적, 현실적 측면에서 의존적인 경향이 지속
되고 있으므로 양가적 갈등에 빠지기 쉽다. 청소년들은 자신의 변화에 임하
여 자신이 과연 누구이며 어떤 인간이 될 것인가에 회의감을 갖고 불안해하
게 된다. 또한 궁극적으로 자신의 진로를 결정해야 하는 시기인 만큼 이 시기
의 자아정체감 확립은 필수적 인 과정이다(김경신, 박옥임, 임형택, 이민창, 김오
남, 2007).
마르샤(Marcia, 1966)는 에릭슨의 자아정체감의 초기 이론을 확장해 '정체
감과 역할혼란 간의 균형은 하나의 정체성에 헌신함으로써 이루어진다고
하였다. 마르샤는 정체성을 직업적 역할,신념과가치,성적 지향의 세 영역
에서 측정하고, 위기(자기 랄색)와 현신에 따라 네 가지 정체성 지위로 구분했
다. 정체감 성취 지위에 도달한 사람은 다른 지위에 있는 사람에 비해 심리적으
로 건강하며, 도덕적 판단능력, 진로계발 능력, 사회적 기술이 다른 정체성 지
위에 있는 사람들보다 높다. 마르샤의 네 가지 정체성 지위는 발달의 연속성
을 지니고 있는 것은 아니며, 어떤 한 지위가 다른 지위의 선행 조건이 되는
것도 아니다. 단, 유예 지위는 그것의 특징인 탐색이 정체성 문제의 해결보다
선행하기 때문에 정체성 성취 지위로 발전할 가능성이 있다. 한편, 마르샤 이
후의 연구자들은 실제적인 성인의 정체성 형성이 청소년 후기까지 일어나지
않는다는 것을 확인했다(Coleman & Hendry, 2006;이혜원 외, 2008재인용).
청소년기의 사회성 발달은 주로 친구나 또래집단에 의하여 형성되기 쉬운
데, 또래에 대한 사회화는 아동기에도 이루어지지만 청소년기에 들어서 상
호작용의 빈도와 깊이가 더해지고 심리적 행동적 의존도가 증가하게 된다.
청소년의 정체감 형성이나 진로 결정, 스트레스 해소, 고민상담 등에 있어서
친구의 기능이 중요해지며 긍정적, 부정적 영향을모두 받게 된다. 이 시기
에 친구들로부터 심리적 사회적 지지를 받지 못하고 관계의 경험을 수립하
지 못하면 자아정체감 확립이나 사회화, 인간관계 적응 등에서 곤란을 겪게
될 수 있다.
친구관계는 동성 친구뿐만 아니라 이성 친구로도 확대될 수 있는데, 이 시
기에는 이성에 대한 관심과 호기심이 급증하는 만큼 이성교제 혹은 이성관
계 형성의 최초 경험을 합게 된다(김경신 외, 2007).
* 참고문헌
- 구은미 외(2009). 21세기 아동 · 청소년 복지. 서울: 학지사
- 김경신 외(2007). 청소년복지론. 서울: 청록출판사
- 이용교(2006). 디지털 청소년복지. 서울: 인간과 복지
- 윤철수 외(2008). 사회복지개론. 서울: 학지사
- 국가청소년위원회(2007). 청소년백서
- 조성연 외(2008). 청소년복지론. 서울: 학지사

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황