학교폭력 청소년의 특성과 학교폭력의 실태와 대책 방안

목차

Ⅰ. 학교폭력 청소년의 특성

1. 학교폭력 피해학생의 특성
2. 학교폭력 가해학생의 특성

Ⅱ. 학교폭력의 실태와 대책

1. 학교폭력의 실태
2. 학교폭력의 대책
1) 학교폭력에 대한 시각전환
2) 환경적 대책
3) 학교폭력 가해 및 피해 청소년을 위한 대처방안

* 참고문헌

본문내용

력적인 해결, 타협과 양보 등을 높이 평가하며
무엇보다도 인간을 소중하게 생각하는 가치관(홍봉선, 남미애, 2007)을 조성
하기 위한 노력이 가정, 학교, 대중매체, 정부를 중심으로 이루어져야 한다.
(3)학교폭력 가해 및 피해 청소년을 위한 대처방안
우선 가해-피해라는 이분법적 사고에서의 방향전환이 필요하다. 학교폭
력뿐만 아니라 대부분의 청소년 문제에 대한 시각은 다분히 가해-피해의 이
분화 도식 속에서 전개되어, 결과적으로 그 대책이란 주로 소수의 문제학생
들을 가려내어 엄중한 처벌을 하는 경향이 강하다(홍봉선, 남미애, 2007). 그
러나 폭력피해를 당한 학생들의 2가 가해 경험을 가지고 있다는 사실을 감
안해 본다면(한국형사청책연구원, 1995), 가해학생과 피해학생의 구별이 모호
하고 개인에게 피해와 가해가 함께 일어난다는 점을 고려하여 학교폭력 예
방 프로그램은 특정 가해자나 피해자를 구분하는 작업을 전제로 하지 않고
모든 학생을 대상으로 부적응 문제를 치료 예방할 경우 특별한 낙인의 과
정 없이 개입할 수 있으며, 학교 전반의 분위기 쇄신이라는 차원에서도 효과
적 일 것이다(김 영순, 2007).
둘째, 징벌 위주에서 치료적 예방적 차원으로의 전환이 필요하다. 문제
학생에 대해 처별 위주의 대응으로 학교와 사회에서 분리시키는 것은 또 다
른 폭력과 범죄의 재생산을 남을 수 있고, 장기적으로는 그들을 통제하기 위
한 사회적 비용의 엄청난 증대를 예고한다(홍봉선, 남미애, 2007). 따라서 현
재의 단속과 처별 방식에서 벗어나 보다 근본적인 문제 해결을 이루려면 치
료적이고 예방적인 차원의 심리상담을 통해 바람직한 행동발달을 도모하고
폭력은 어떠한 경우라도 결코 용인될 수 없음을 명확히 인식시켜야 한다. 아
울러 친구와의 갈등 상황 시 올바른 갈등해결 방식을 제공할 수 있는 프로그
램의 모색과 함께 폭력피해 학생이 겪게 되는 정신적 신체적 고통 등을 인
식시킬 수 있는 인권교육이 필요하다.
청소년 문제는 모든 사회문제의 축소판이지 청소년 자신들만의 문제가 아
니다. 학교폭력은 가정, 학교, 사회의 영향에 의해 일어나는 청소년 문제 중
하나에 불과하다. 모든 문제의 원인이 기성세대와 사회에 있으면서도 모든
잘못의 책임은 청소년이 감당하고 있는 실정이다. 청소년 비행에 대한 올바
른 대응은 청소년기에 대한 정확한 이해와 철학을 바탕으로 이뤄져야 한다.
청소년은 어른의 부속물이 아닌 인격을 가진 당당한 주체다. 따라서 청소년
의 개별성과 존엄성이 고려되면서 그들의 잠재능력이 발휘될 수 있도록 가
정 , 학교, 사회가 그들의 보호와 지도를 위해 앞장서야 할 것이다.
* 참고문헌
- 구은미 외(2009). 21세기 아동 · 청소년 복지. 서울: 학지사
- 김경신 외(2007). 청소년복지론. 서울: 청록출판사
- 이용교(2006). 디지털 청소년복지. 서울: 인간과 복지
- 윤철수 외(2008). 사회복지개론. 서울: 학지사
- 국가청소년위원회(2007). 청소년백서
- 조성연 외(2008). 청소년복지론. 서울: 학지사

키워드

학교폭력 ,   청소년,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황