아동학대 피해아동에 대한 역동적 이해

목차

* 아동학대 피해아동에 대한 역동적 이해

Ⅰ. 가족구성원으로서의 아동

1. 혈연
2. 부전자전
3. 애착

Ⅱ. 피해자로서의 아동

Ⅲ. 아동으로서의 피해자

1. 두려움과 불신
2. 의심, 수치심 및 죄의식
3. 절망
4. 비정상적 학습

* 참고문헌

본문내용

에 관한 주장을 철회하거나
번복하기도 한다.
3)절망
피해아동은수치심과 죄의식 때문에 무가치감을 발달시킨다. 이는 열등감을
초래하며, 아동이 부모의 인정과 애정을 받을 수 없다고 느끼면서 더욱 강화된
다. 이로 인해 피해아동은 도움을 요청하고 이를 수용하는 것을 주저하게 된다.
다시 말해서, 아동은 부모조차 자신을 보호하고 사랑할 만한 가치가 있다고 생
각하지 않는데, 하물며 다른 사람이 그렇게 할 이유가 없다고 결론을 내린다.
아동학대로 인하여 아동은 가족 내에서 부적합한 역할을 습득하게 된다. 아동
은 부모에게 조금이라도 가치 있는 사람이 되고자 기꺼이 희생양의 역할을 수행
할 수 있다. 역할혼동에는 희생양의 역할뿐 아니라 부모역할도 있으며, 이 경우
아동은 가족구성 원을 돌보는 부모역할을 시도한다.
고립감은 많은 피해아동에게서 발견된다. 피해아동은 흔히 자신들이 학우들
과 다르다고 느끼며, 자신의 가족 혹은 자신이 처해 있는 상황을 부끄러워한다.
나아가서 가해부모는 학대 사실이 노출될까 우려하여 아동이 친구관계를 맺는
것을 억제하는 경향이 있으며, 피해아동은 죄의식과 수치감 때문에 어느 누구와
도 친밀한 관계를 형성하기 어렵다. 이들은 신뢰능력의 결여와 무가치감으로 인
해 혼자서 비밀을 간직한 채 다른 사람들과 일정한 거리를 둔다.
불신감으로 가득 차 있고 고립되어 있는 아동은 미래에 대한 변화와 희망 대
신에 정체(stagnation)와 절망에 빠진다. 이들은 상황이 나아질 것이라는 희망이
없으므로 학대를 노출시키거나 가족으로부터 벗어나고자 하지 않을 것이다.
4)비정상적 학습
절망감은 '학습된 무기력' 을 가져온다. 학대는 아동이 학대로부터 도망치거
나 자신의 곤경에 주변의 관심을 모을 능력이 없는 아주 어린 시절에 시작되는
경우가 많다. 아동이 어느 정도 성장하여 신체적으로 도망치거나 도움을 추구할
수 있는 능력이 생기더라도, 학대받는 과정에서 형성된 학습된 무기력으로 인해
서 도움을 추구하거나 도망칠 기회를 이용조차 하지 않을 수 있다.
* 참고문헌
- 이여봉(2006). 가족 안의 사회 사회안의 가족. 양서원
- 장혜경(2005). 가족정책기본계획수립을 위한 연구. 여성가족부
- 박태영(2001). 가족치료의 적용과 실천. 학지사
- 김유숙(2003). 가족치료: 이론과 실제. 학지사
- 사이소림 엮음(1993). 이혼 또 하나의 선택. 여성사
- 이영분 외(2001). 사회복지실천론. 동인

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영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황