피터스(Peters)의 교육의 개념

목차

* Peters의 교육의 개념

Ⅰ. 기준으로서의 교육

Ⅱ. 입문으로서의 교육

Ⅲ. 교육받은 사람

* 참고문헌

본문내용

와 관련시키지 못한다면 그를 교육받은 사람이라 할 수 없고 훈련받
은 전문가에 불과하다.
훈련이라는 것은 제한된 기술이나 사고 방식을 길러주는 것임에 비하여 교육
은 보다 넓은 신념체계를 다룬다. '훈련받은 마음 을 가진 사람은 자기 앞에 놓
인 특정한 문제를 꼼꼼하고 유능하게 해결할 수 있다. 그러나 '교육받은 마음' 은
그러한 분위기의 여러 국면 내지 차원을 넓게 의식하고 있다는 뜻이 들어 있다.
뿐만 아니라 어떤 사람이 알기만 하고 그것을 생활에 관련시키지 못할 때 그
를 교육받은 사람과 구별하기 위하여 알기만 하는 사람(knowledeeable man)이
라 부른다. 왜냐하면 교육받은 사람은 자신이 갖는 지식에 따라서 자기의 견해
를 변화시키는 사람이다. 이러한 의미에서 볼 때 많이 배운 자가 정직하지 못하
면 문제는 심각해진다. 무지한 자들의 술수는 금방 탄로가 나지만, 배운 자들의
기만 술수는 한참 세월이 지나야 밝혀지기 때문이다.
요약하면 교육받은 사람은 교육의 목적이나 교육의 개념을 성취한 사람이다.
그러므로 교육받은 사람은 교육의 기준을 충족시켜야 하며 교육의 내재적 가치
에 따른 절차의 원리를 준수하는 사람이다.
* 참고문헌
- 김홍규, 원애경(2007). 상담심리학. 서울: 양서원
- 김범준, 구병두(2007). 교육학개론. 서울: 공동체
- 교육공학용어사전 편찬위원회(2005). 교육공학 용어사전
- 변영계 외(2007), 교육방법 및 교육공학. 서울: 학지사
- 박숙희, 엄명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 서울: 학지사
- 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황