특별활동(특별활동교육과정) 성격과 목표, 특별활동(특별활동교육과정) 편제과 운영방침, 특별활동(특별활동교육과정) 지도중점과 평가방침, 특별활동(특별활동교육과정) 문제점, 특별활동(특별활동교육과정) 제언

소개글

특별활동(특별활동교육과정) 성격과 목표, 특별활동(특별활동교육과정) 편제과 운영방침, 특별활동(특별활동교육과정) 지도중점과 평가방침, 특별활동(특별활동교육과정) 문제점, 특별활동(특별활동교육과정) 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특별활동(특별활동교육과정)의 성격

Ⅲ. 특별활동(특별활동교육과정)의 목표

Ⅳ. 특별활동(특별활동교육과정)의 편제

Ⅴ. 특별활동(특별활동교육과정)의 운영방침

Ⅵ. 특별활동(특별활동교육과정)의 지도중점
1. 자치활동
2. 계발활동
3. 적응활동
4. 봉사 활동
5. 행사활동

Ⅶ. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가방침

Ⅷ. 특별활동(특별활동교육과정)의 문제점

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

사항 등을 종합하여 평가한 결과는 문장으로 기록한다.
Ⅷ. 특별활동(특별활동교육과정)의 문제점
특별 활동 교육과정의 구체적인 학습 내용이 없는 경우가 많다. 진도표상 나타나 있는 활동 주제만 가지고 운영하기 1주일 전에 작성하는 주간 교육 계획에 단위 시간의 목표와 학습 내용을 기록해서 활용하고 있는데 이런 접근으로는 특별 활동 본래의 취지를 살릴 수가 없을 것이다.
학교에서는 국가 수준 교육과정에서 제시한 내용에다 학교 실정을 고려하여 일부 내용을 가감한 정도의 특별 활동 교육과정을 편성하고 있으며, 학년별 위계가 확립되어 있는 특별 활동 교육과정을 찾아보기가 어렵다.
특별 활동의 시간 운영은 활동 영역이나 주제, 계절, 학교나 학생의 실태 등에 따라 탄력적으로 운영되는 것이 바람직하다. 그런데 상당수의 학교가 주당 1 시간씩 고정 편성하여 운영하거나 저학년의 경우 일률적으로 10분 내지 20분 분산 적용하고 있어서 특별 활동 본래의 취지를 살리지 못하고 있다. 또 고학년의 경우 계발 활동이나 자치 활동에 더 많은 시간 배정이 요구됨에도 5개영역에 시간을 균등하게 배분한 학교도 있다.
저학년의 경우 계발 활동, 봉사 활동, 행사 활동을 평가하지 않는 학교가 16.2%나 되었다.
Ⅸ. 결론 및 제언
특별 활동은 교과와 상호 보완적 관련 속에서 학생의 심신을 조화롭게 발달시키기 위하여 실시하는 교과 이외의 활동이다. 특별 활동은 근본적으로 집단 활동의 성격을 지니고 있으나, 집단에 소속한 개인의 개성, 자율성, 창의성도 아울러 고양하려는 교육적 노력을 포함한다.
특별 활동은 바람직한 집단 활동의 참여를 통하여 학교생활에 잘 적응할 수 있게 하고, 민주 시민의 자질을 기르고자 한다. 특별 활동은 다양한 자기표현의 기회를 제공하여 학생의 개성과 소질을 계발, 신장하고, 건전한 취미를 가지게 하여 자아실현을 돕고, 여가를 잘 활동할 수 있게 한다.
참고문헌
공근중학교(2003), 재량활동 교육과정 편성·운영
교육부(1998), 제7차 교육과정에 의한 1998년도 1종도서 편찬 추진 계획
교육부(2000), 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 제7차 교육과정 자료 26
선화여자중학교(1998), 제7차 교육과정 적용 대비를 위한 재량활동 교육과정의 편성·운영
양성초등학교(2002), 학년 발달 단계에 맞는 특별활동 교육과정 편성·운영 방안, 부산광역시교육청 지정 특별활동 시범학교 운영 보고서

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