[청소년학의 성격 및 발전과제] 청소년학 개념과 성격 및 영역

목차

* 청소년학의 성격 및 발전과제

Ⅰ. 우리나라 청소년학의 현주소

Ⅱ. 청소년학의 개념

Ⅲ. 청소년학의 성격

Ⅳ. 청소년학의 영역

Ⅴ. 청소년학의 정체성 확립을 위한 과제

* 참고문헌

본문내용

인은 무엇인지 등을 구체적으로 밝히는 연구들은 청소년 연구의 질을
한층 더 높여줄 것이다.
그리고 설문조사에 의한 연구는 청소년학 연구에 있어서 많은 한계를 지널
수 있다. 일반 학교 청소년의 경우는 다소 덜 하겠지만, 소수집단 청소년의 경
우 그들이 설문지에 성실하게 용답해 줄 것을 기대하는 것은 매우 단순한 생각
일지 모른다. 이들은 자신들의 소외와 부당한 생활이 기존 사회제도나 일반인
들의 편의주의적 태도에서 비롯된 것으로 오해하고 있을 수도 있고, 기득권층
의 무관심에서 비롯되었다고 생각할 수도 있다. 뿐만 아니라 동일한 외부 요소
에 대해서도 일반 청소년들보다 부정적인 시각을 더 많이 가지고 있는 것이 사
실이다. 이러한 소외집단 청소년들에게 설문지 조사를 하는 것은 그것 자체가
그들에게 모욕감을 줄 수 있으며, 결국 허위반응을 유도할 수 있다. 따라서 청
소년학 연구에서의 자료수집 방법은 참여 관찰법이나 반구조화된 면접법 등을
적용하는 것이 더 적합할 것이다. 그리고 실험과정에 있어서도 인위적 실험장
면을 설정하기보다 자연적인 장면을 조작하는 현장 실험법이나 유사 실험법(시
간계열법, 동형시간표집, 비동형 통제집단 등)이 더 적합할 것으로 판단된다. 이러
한 연구방법의 적용은 연구주제나 연구설계에 따라 달라질 수밖에 없지만, 청
소년 연구의 독자성을 강화시켜 나가는 중요한 요인이 될 것이다.
청소년상담연구의 경우 특히 연구방법의 개선이 크게 요구되는 분야이다. 청
소년의 성격이나 정서, 행동 등을 단순히 조사하거나 실태를 분석하는 차원에
서 벗어나 실제 상담기법이나 상담 프로그램을 적용하여 그 효과를 다각적인
방법으로 검증하는 연구가 보다 활성화되어야 할 것이다. 오늘날 국내 상담연
구에서 집단상담 연구의 비율이 증가하고 있는데, 이 경우의 예를 보면, 집단처
치설계(group-treatments design)를 하여야 함에도 불구하고 단순무선설계(simple-randomized design)를 적용하고 그에 따른 통계적 처리를 한 연구가 있는가 하
면, 처치 피험자 설계(treatments x subjects design)를 해 놓고는 처치-수준 설계
(treatments x levels design)에 알맞는 통계처리를 한 논문도 많이 찾아볼 수 있다(변창진, 1995). 통계처리는 실험설계 유형에 따라 결정되므로 실험설계와 통계
처리에 대한 보다 전문적인 학습과 능력개발이 요구된다고 하겠다. 청소년상담
의 경우 무엇보다 이론적 발전보다 실제 적용방법의 개선과 상담의 효과분석이
중요한 과제가 될 것이기 때문이다.
셋째, 연구주제를 청소년의 행동, 문화, 정책 등에 따라 보다 심화 확대시킬
필요가 있다. 한상철(1998b)에 의하면, 국내 청소년학 연구의 대부분(약 34%)은
청소년의 의식이나 가치관과 관련된 조사연구이며, 최근의 몇몇 연구보고서들
역시 청소년의 문제행동을 유형별로 구분하여(예, 폭력적 성적 풍속적 퇴행
적 금전적 문제행동) 각 문제행동의 실태를 분석하는 데 그치고 있다. 이러한
주제들도 청소년연구에 있어서 중요한 과제임에 틀림없지만, 청소년학의 독자
성을 확보하기 위해서는 청소년기의 발달과업이나 청소년만의 고유한 특성 및
행동, 청소년지도를 위한 독특한 지도방법이나 상담기법, 청소년문화와 환경,
청소년정책 등과 관련된 연구가 보다 많이 이루어질 필요가 있다. 다시 말해
청소년학 분야에서만 고유하게 또는 핵심적으로 다를 수 있는 내용들을 보다
많이 발굴하여 연구해야 할 것이다.
다른 연령단계에서도 중요한 과제가 될 수 있지만, 특히 청소년기에 그 중요
성이 높은 연구주제를 선정한다는 것은 쉽지 않은 일이다. 그러나 심도 깊은
연구노력을 통해 이와 같은 연구주제를 보다 많이 발견하고 체계적으로 연구할
필요가 있다. 청소년심리 분야의 예를 들면, Piaget(1958) 발달단계이론에서 형
식적 조작사고의 특징과 청소년기의 발달과정은 다른 어떤 발달단계보다 연구
성과가 더 적으며, 연구결과의 신뢰성도 더 낮은 편이다. 그리고 Erikson(1968)
과 Marcia(1988)의 청소년기 자아정체감 형성과정에 대한 연구, Elkind(1967;
1979)가 제안한 청소년기의 자아중심성에 대한 연구, Harter(1990)의 청소년기
자아인지에 대한 연구, Blos(1979)의 청소년기 자아발달에 대한 연구 등은 특히
청소년기에 초점을 둔 연구과제라고 할 수 있다 Amett(1996, 1998)와 Selman
등(1996)이 제안한 청소년 위험행동(risk behavior)에 대한 연구도 최근에 흥미있
는 관심거리가 되고 있다.
청소년지도 프로그램의 설계와 개발에 관한 보다 풍부하고 과학적인 연구 또
한 청소년학의 독자성을 강화시킬 수 있는 중요한 연구주제이다. 청소년지도는
청소년학 연구에 기초하여 그 지식과 기술을 실제 지도현장에 적용하는 것으
로, 여기에는 무엇보다 다양하고 체계적인 프로그램이 요구된다. 청소년지도는
결국 프로그램에 기초한 활동으로서, 프로그램의 질에 의해 지도의 성패가 결
정된다고 할 수 있다(한상철, 1997; 1998). 프로그램의 설계와 개발에 대한 연구,
프로그램 성과 분석에 대한 연구, 프로그램 평가모형에 대한 연구, 청소년지도
의 과정을 구조화하는 연구, 지도기술과 전략을 개발하고 처치하는 연구 등 다
양한 형태의 연구가 요망된다. 그리고 이와 더불어 청소년상담 프로그램과 상
담과정 및 기법 등에 대한 연구도 보다 체계적이고 전문적으로 수행될 필요가
있다. 이러한 연구들은 지금까지 거의 미개척 분야나 다름없었지만 앞으로 양
적으로나 질적으로 더욱 발전된 연구들이 발표될 것으로 기대해 본다.
* 참고문헌
- 김동위(1994). 청소년의 인간화 교육. 서울: 교육과학사
- 남정걸(1998). 사회교육행정론. 서울: 교육과학사
- 박진규(2003). 청소년문화. 서울: 학지사
- 이춘재 등(1998). 청년심리학. 서울: 중앙적성출판사
- 김흥규(1994). 인간행동의 이해. 서울: 양서원
- 한상철(1998). 청소년학 개론. 서울: 중앙적성출판사
- 한상철, 임영식(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사

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영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황