고등교육과 인적자원 정책의 방향

목차

* 고등교육과 인적자원 정책의 방향

Ⅰ. 고등교육 경쟁력 강화를 위한 학력인증제 도입

Ⅱ. 인적자원 개발과 대학평생교육의 위상정립

Ⅲ. 새로운 산학협력 체제의 구축방향

* 참고문헌

본문내용

인 활동에만 머물러 산업계와 학계를 매개하는 전문기관으로서의 역할을 다하지 못하고 있다.
전문 담당자의 부족은 국가 혹은 기업, 대학 측에서 산학협동을 시행함에 있어서 계획적인 분석과 장기적인 안목이 결여될 수 있는 주요한 원인이 된다.
넷째, 직업교육과 산업 간의 연계방안들이 효과적으로 운영되지 않을 뿐 아니라 제도적으로 미흡한 실정이다. 예컨대, 대학의 교육과정이 지나치게 학문 중심이기 때문에 현장 적용의 문제를 내포하고 있다. 그리고 각 영역들에서의 직업교육간의 연계성이 부족하여 학교에서의 인력 양성 및 직업교육기관의 역할 그리고 산업체의 인력수요와 공급이 불균형을 이루는 현상을 나타내고 있다.
즉 대학의 직업교육과 기업의 인력수요가 연계성이 결여되어 있다는 사실은 국가 정책적인 차원에서 보아도 고비용 저효율의 구조이다. 산학협동직업교육을 체계적으로 연계할 수 있는 방안을 강구하는 것은 고등교육의 경쟁력을 높일 수 있고, 우리 산업의 요구를 충족시킬 수 있는 인적자원 양성을 도모할 수 있을 것이다.
이상에서 검토된 산학협동의 문제점을 중심으로 인력자원 정책의 측면에서 검토될 필요가 있는 고등교육의 과제를 제시하면 첫째, 인력자원 정책의 측면에서 정부 대학 산업체는 산업사회에 부합되도록 짜여져 있는 대학교육의 틀을 지식기반 경제사회에 부합되는 고등교육의 틀로 바꾸기 위한 공동의 노력을 경주해야 한다.
둘째,고등교육 기관과 산업체가 서로간의 정보교환 및 협력을 촉진할 수 있도록 국내외에서 수립한 연구보고서와 기술자료들에 대한 정보제공 서비스 지원 체제를 구축해야 한다.
셋째, 교육시장의 개방, 노동력의 국제적 이동, 세계화에 따른 국제적 수준의 인적자원 개발의 필요성 등을 감안하여 고등교육을 담당하고 있는 대학들은 교육과정
을 국제적 수준으로 끌어올릴 수 있는 대책을 강구해야 한다.
또한 대학이 산업의 각 분야가 요구하는 유능한 전문인력을 양성 공급하기 위해서는 전공 학문 분야별 대학 교육과정이 학문적 이론 중심에서 탈피하여 이론교육과 실무교육이 그 균형을 이룰 수 있도록 교육프로그램에 대한 개발이 이루어져야 한다. 넷째, 고비용 저효율의 고등교육 체제를 개선할 수 있는 정책개발이 필요하다. '누구나 대학을 나와야 하며, 그것도 속칭 일류 대학을 나와야 사람대접을 제대로 받는다'는 생각을 하도록 하는 학력 학벌주의는 사회 일반이 고등교육에 대한 환상적 기대를 갖도록 하여 고학력 실업이라는 막대한 교육력 낭비를 초래하고 있다는 점에서 이를 타파할 수 있는 대책마련이 필요하다.
다섯째, 지역 우수인계의 도시집중 억제 및 지역유치를 통해 지역간 균형발전을 도모하기 위해서는 인력자원 정책의차원에서도 지방대학의 육성은 대단히 중요하다.기술 지식 집약적 산업구조로의 급속한 이행, 인구구조의 변화 및 취업구조의 변화, 각 나라간의 경계가 허물어지고 있는 국제화사회에서 국가경쟁력을 제고할 수 있는 원천은 사람이다. 이는 산업사회에서 필요한 인력과는 다른 정보사회의 인력을 의미한다.
즉. 산업사회에서 요구되는 근면하고 성실하면서 남의 명령에 순종적인 표준화된 인재보다는 정보사회에 요구되는 창의적이고, 문제해결력을 갖추고, 도전적인 인재가 요구된다. 그럼에도 불구하고 기존의 한국의 학교교육은 급변하는 사회구조에서 창의적인 생산성을 발휘하는 인계를 양성하지 못하고 있다고 비판받고 있다. 암기 위주의 교육, 개인의 다양성을 무시한 획일적 교육은 이 땅에 학교교육이 시작된 이래 한국 교육의 문제점으로 따라다니던 불명예스러운 꼬리표라고 지적당하고 있다.
급속하게 발달하는 사회에 맞는 인재를 양성하지 못한다면 국가는 경쟁력을 잃게 될 것이다. 특히 전문 인력자원 양성에서 고등교육이차지하는 비중은 대단히 크다. 그래서 세계 각국은 지식기반경제사회에 부합되는 국가경쟁력을 확보하기 위하여 지속적으로 고등교육개혁을 단행하고 있는 것으로 보인다. 연간 10% 정도의 지식이 폐기처분되고 있는 지식의 폭발적 증가, 손발 중심의 노동력이 인간두뇌로 확장되는 방향으로 바뀌어 가고 있는 노동의 질적 변화, 직장에서 경력의 노하우보다 최근의 교육받은 경력이 더 생산적인 것으로 평가받고 있는 직업세계의 변화, 많은 양의 지식과 정보를 소유하는 것보다도 지식과 정보에 내재하는 가치를 재발견하고 이를 가공하여 부가가치를 지니는 지식과 정보로 탈바꿈시킬 수 있는 창조적 지식노동자가 요구되는 현실을 감안할 매 인력자원 정책의 측면에서 고등교육의 패러다임은 근본적으로 달라져야 한다.
국제적으로 경쟁력 있는 고등교육을 구현하기 위해서는 현실적으로 교육의 여건과 환경을 개선하기 위한 재정확보는 말할 것도 없고, 교육풍토의 차원에서 열심히 가르치고 공부하는 대학으로 거듭나야 한다. 그 대학이 어느 대학이라 하더라도 대학에서 공부하고 쌓은 지식을 정당하게 평가받을 수 있어야 한다. 이러한 평가가 제대로 이루어질 때 과열 점수경쟁에 시달리고 있는 중등교육의 정상화를 도모할 수 있을 것이며, 대학서열화의 완화 및 미충원 문제로심각한 위기에 빠져 있는 지방대학 육성을 위한 환경 조성이 가능할 것이다.
고등학교를 졸업한 학생의 성적으로 대학이 선택되고 이에 따라 대학이 서열화되고 있는 현실은 큰 모순이다. 대학의 교육경쟁은 그 대학에 재직하고 있는 교수의 학생지도 열의와 학생들의 학구열의 결과로 나타나는 실력으로 이루어져야 한다.
미국, 독일, 영국, 일본 등 산업 선진국들은 오래 전부터 노동시장과 고등교육을 연제하는 노력을 해왔다. 영국의 경우, 교육과 노동시장(고용)을 연계하기 위하여 교육 고용부를 정부기구로서 설치한 것은 그 좋은 예이다. 우리의 경우 현재 형식적으로 운영되고 있는 산학협동을 명실상부한 산학협동 체제로 바꾸는 일은 인적자원 정책의 시대적 과제라는 것을 지적해둔다.
* 참고문헌
- 한국대학교육협의회(2006). 2006학년도별 대학입학 전형계획 자료집
- 이현청(1994). 대학교수의 업적평가를 위한 제도개발 연구
- 문용린(2003). 국제경쟁력을 위한 대학교육
- 교육인적자원부(2003). OECD 교육지표
- 교육법전편찬회(2002). 교육법전
- 이현청(1995). 대학의 특성화와 역할분담을 위한 과제

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황