보웬 가족치료이론) 보웬이론의 특징과 개념 및 치료 목표와 기법

목차

* 보웬 가족치료 이론

Ⅰ. 보웬 이론의 기본 특징

Ⅱ. 주요 개념

1. 분화
2. 삼각관계
3. 핵가족 감정체제
4. 감정 단절
5. 가족의 역기능

Ⅲ. 치료의 목표

Ⅳ. 치료 기법

1. 치료적 삼각관계
2. 코치
3. 질문하기
4. 교육

* 참고문헌

본문내용

여 연
습하게 하고 그 장면에 익숙하도록 이끌면서 여러 상황에 따라 가족들이 감정
체제를 다루기 위한 활동을 하게 한다. 보웬이 지향하는 치료 방법은 강한 정서
적인 표현 대신에 조용하면서도 직접적인 치료이다. 대결하고 직면하는 기술
대신 부드러운 질문을 통해 감정을 완화시키고 어려움을 일으킨 원인에 대하여
생각하게 한다. 여기에서 보웬은 가족 중에 두 사람과 상담자가 삼각관계를 갖
도록 하면서 치료를 해나가는 기법을 사용한다.
세 번째 단계에서는 가족 구성원들이 치료자의 지도에 따라 이끌리는 역할에
서 벗어나 적극적으로 가족들을 변화시키는 역할을 하게 된다. 가족들은 구성
원들이 모두 모이는 시간을 계획하고 이때 치료자 역할을 하는 가족 구성원은
계획을 세워 가족들이 모두 만나 이야기하며 변화에 노출될 수 있도록 꾸미는
것이다. 여기에서 상담자는 치료자 역할을 하는 가족 구성원을 도와주는 보조
역할을 하게 된다.
(1)치료적 삼각관계
치료적 삼각관계란 가족들의 삼각관계 유형을 변화시키기 위하여 상담자가
포함되는 다른 유형의 삼각관계를 만드는 것이다. 이를 통해서 상담자는 지금
까지 가족들이 가지고 있던 상호작용과 다른 종류의 상호작용이 있음을 보여준
다. 이 방법은 가족들에게 익숙하지 않은 다른 종류의 상호작용을 보여주는 것
이기 때문에 상담자에게 비난의 화살이 쏟아질 수 있다. 그러므로 상담자는 불
안을 견딜 수 있는 능력을 갖추고 있어야 하며 객관적인 자세를 유지할 수 있어
야 한다. 치료적인 삼각관계를 통해서 가족들은 그들 가족이 갖고 있는 불안의
정체를 이해할 수 있게 되며 자신들의 삶 속에 있는 불안을 지적인 사고와 행동
으로 통제할 수 있게 된다. 즉 불안을 감소시켜 분화 수준을 높일 수 있게 됨으
로써 역기능적인 모습에서 벗어나 보다 기능적인 가족의 모습으로 변화될 수
있도록 이끌 수 있다.
(2)코치
보웬 이론에서 코치란 상담자를 뜻한다. 이는 상담자가 가족 구성원들에게
몇 가지 기본이 되는 행동의 원리를 가르쳐서 가족들이 자발적으로 행동하도록
하는 것을 말한다. 상담자는 가족들의 행동을 지시할 수도 있지만 주로 가족들
이 스스로 상호작용할 수 있도록 돕는 진행자의 역할을 한다. 가족들의 문제를
언제, 어떻게, 무엇을, 변화시킬지를 계획하고 이 변화가어떠한감정 반응행동
을 불러일으킬지를 예상하고, 예상되는 반응에 맞추어 연습을 하며 변화되는
과정을 경험하게 한다. 가족들이 스스로 변화의 주체가 되어 자신들을 통해 가
족들이 변화될 수 있도록 노력하며 상담자는 협조자나 진행자의 역할을 맡아
가족들이 스스로 자신들의 행동을 조절할 수 있도록 도와주는 역할을 하는 것
이다.
(3) 질문하기
질문하기는 보웬의 치료에서 중요하게 사용되는 기법 중의 하나이다. 치료 과
정에서 가족들의 불안 수준이 높아지면 상담자는 무엇 매문에 불안한지를 질문
하여 가족들이 다른 사람의 행동이 아닌 자신에게 초점을 두고 생각하게 하는
것이다. 질문을 통해서 가족들이 생각을 하도록 만들면서 목표지향적인 활동을
하게 되고 따라서 분화 수준이 높아지게 된다. 즉 불안이란 감정은 분화 수준과
관련되어 있으므로 질문을 통해서 자신들의 분화 수준을 보게 하는 것이다.
질문하기는 생각을 유도하기 때문에 지적 활동을 가능하게 해준다. 만약에
질문을 통해 지금 화가 난 상태라는 것을 인식한다면 화가 난 이유가 무엇인지
그리고 화가 났을 때 어떻게 행동해야 하는지 등을 탐색하도록 할 수 있다. 즉
감정대로 행동하기보다는 스스로 감정을 통제할 수 있는 능력을 갖도록 도와주
기 때문에 질문하기는 감정에 대응하는 여러 가지 대안 방법들 중에서 선택을
할 수 있는 가능성을 확대시킬 수 있는 것이다. 또한 감정을 처리할 수 있다는
것은 감정을 객관화해서 볼 수 있다는 의미이므로 객관적인 입장에서 상황을
볼 수 있게 된다. 따라서 질문을 통하여 감정을 객관적으로 생각할 수 있게 되
며 그에 따라 자신의 감정을 통제할 수 있으며 객관적으로 자신을 바라보고 이
해할 수 있게 된다.
질문 기법은 또한 구체적으로 가족들이 자신의 가족체계를 이해하도록 도와
줄 수 있다. 가족들 내 상호작용, 예를 들면 세대 전이 과정이나 가족의 투사,
가족 내 삼각관계 등 여러 형태의 상호작용에 대하여 이해할 수 있도록 해준다.
(4)교육
교육 역시 보웬의 치료에서 널리 쓰이는 기법으로 질문하기를 통하여 가족들
이 구체적인 수준에서 가족체계를 이해할 수 있다면 교육을 통해서는 체계에
대한 일반적 형태 체계를 이해할 수 있다. 보웬은 인간의 지적 능력을 강조하며
지적인 활동을 위해서는 이해라는 행동이 필요하다고 보았다. 가족들의 이해를
높이기 위해서는 교육이 필요하다고 보았고 교육을 통해서 새로운 개념들을 배
우고 그것을 통하여 새로운 행동을 할 수 있다는 것이다. 즉 새롭게 배운 개념
들이 가족들에겐 하나의 참조체제가 되어 가족들의 행동 방향을 결정하는 데
도움을 줄 수 있는 것이다.
교육 방법으로 가계도 그리기를 실시한다. 가족들이 가진 정보를 통하여 가
계도를 그리면서 가족들의 상호작용을 파악할 수 있으며 그들의 문제와 갈등을
알아낼 수 있다. 가능하면 가족 구성원 모두가 참여하여 가계도를 그리도록 하
며 다 그려진 가계도는 가족들을 교육하는 데 사용한다. 가계도를 통하여 가족
들의 감정체제를 설명할 수 있으며 어떤 증상이 있는 구성원이 있다면 그의 문
제가 무엇 때문인지 이해시킬 수 있고 가족들의 삼각관계 유형에 대해서도 명
확하게 설명해 줄 수 있다. 즉 교육을 통하여 가족들이 서로를 보다 잘 이해할
수 있도록 도와주어 그들의 문제가 무엇인지 생각해 보게 하고 그에 따라 해결
책도 함께 모색하도록 이끌어 줄 수 있는 것이다.
* 참고문헌
- 김유수, 오현숙(2005). 치족치료-이론과 실제-. 파주: 양서원
- 김유숙(2000). 가족상담. 서울: 학지사
- 최경석 외(2003). 한국 가족복지의 이해. 서울: 인간과 복지
- 송성자, 정문자(1994). 경험적 가족치료. 서울: 중앙적성출판사
- 김유숙, 전영주, 김수연(2003). 가족평가 핸드북. 서울: 학지사
- 최규련(1994). 가족체계의 가능성. 대한가정학회지

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